浅谈幼儿教师职业压力的应对策略

冀雪 于冬青

摘  要：随着教育事业的快速发展，教师承受的压力也与日俱增，尤其是幼儿教师这一特殊的群体。幼儿教师每天面对的是一群身心各方面正在发展的幼儿，在完成教学工作的同时还要时刻关注幼儿的安全等一系列问题，这在无形中增加了教师的压力。压力长期得不到缓解会导致教师对工作失去热情，对幼儿失去耐心，无法在教育教学方面投入全部的精力，这不仅影响幼儿的健康发展，而且降低了幼儿园的工作效率和正常教学。因此寻找策略缓解幼儿教师的职业压力至关重要。

关键词：幼儿教师  职业压力  应对策略

中图分类号：G615         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）03-0046-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。而幼儿教师是幼儿教育的主要承担者，幼儿教师质量的高低关乎学前教育发展的快慢。但在现实中幼儿教师承受着来自家长、社会、幼儿园管理等多方面的压力，压力得不到缓解不仅不利于教师的身体健康，而且还会影响教师的教育教学工作，这不得不引起我们的重视。因为“对教师的关怀和博爱，正是教师教育的生命之所在。”本文试提出以下几方面建议帮助幼儿教师缓解压力。

1   提高幼儿教师的社会地位与待遇

政府和相关部门要完善相应的法律法规，保障教师的合法权益不受侵害，只有教师的合法权益得到了保障，教师才能以更加饱满的热情投入到工作中。2018年刘焱教授在《政府工作报告》中明确指出：要办让家长放心安心的学前教育，治本之道不是去安装摄像头，而是切切实实提高幼儿園教师的地位和待遇，让他们拥有职业的尊严和自豪感，珍惜自己的岗位和工作;增强幼教行业的社会吸引力，能够让更多愿意去从事教育工作的优秀学生投身幼教事业。

幼儿园教师待遇状态偏低问题已经成为障碍我国学前教育健康发展，影响幼儿园教师队伍建设的一个重要因素，要办让人民放心、满意的学前教育，必须建设一支“高素质善保教的教师队伍”，不仅要加强教师教育，也必须重视提高幼儿园教师的地位与待遇，让“幼儿园教师”与中小学教师一样，也成为“令人羡慕的职业”。只有幼儿教师的社会地位和工资待遇提高了，才能让更多的教师放心安心的工作，将更多的精力投入到工作中，提高教育质量。

2   改善幼儿教师的工作环境

幼儿园是教师工作的主要场所，宽松愉快的环境会使教师心情愉悦，以更加饱满的激情投入到工作中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园每班幼儿人数一般为小班25人，中班30人，大班35人，且每班必须由主班教师，副班教师和保育员组成。而现实中多数幼儿园存在着班级人数超标，师幼比失衡等问题。为此可以从以下方面来改善：首先，幼儿园应多招募热爱教育，热爱孩子的教师，缓解因教师人数缺乏而带给教师的压力;其次，给予幼儿教师更多精神上的关怀，幼儿园多组织一些娱乐活动，如组织教师外出游玩、开运动会、才艺展示等，既可以拉近教师之间的距离，又为教师之间相互沟通创造了条件，教师从繁忙的工作中解脱出来，达到真正放松自我的目的;最后减少不必要的检查和评比，将检查和评比渗透到日常工作中，让教师在一日工作中就可以完成检查评比，让他们有更多的时间从事教育教学活动。

3   提高幼儿教师的专业化水平

只有专业化水平提高，教师才能更加有效的应对各种教学工作和考核。提高教师的专业化水平，一方面要提高幼儿教师的入职门槛，广泛招收学前教育专业毕业的，接受过专门理论知识与教育的幼儿教师，在招募教师时不能仅仅关注教师的技能是否合格，更应该注重教师的品质是否达标;另一方面幼儿园应该为每一位教师提供参加进修和培训的机会，以及教师之间互相学习的机会，如观摩优秀教师的公开课，集体备课教研等。时代在进步，教师也要不断学习新知识，提高自己的专业化水平。

4   理解与支持幼儿教师的工作

家长对教师工作的支持是幼儿教育顺利开展不可或缺的环节，家长的支持是教师顺利开展工作的保障。随着信息技术的发展，微信群已成为家长和教师沟通的重要渠道之一，相当一部分的家长下班后给教师发微信询问孩子的一日生活，教师每天回不完的微信消息，这已经严重的影响了幼儿教师的正常生活。幼儿园教师每天从早到晚，8-10个小时面对几十个孩子，劳累程度可想而知。家长朋友们应该给与幼儿教师更多的理解与关怀，从心里面信任教师，体谅教师工作的不易。家长只有相信教师，才能和幼儿园形成良性互动，共同促进幼儿的健康成长。

5   学会正视压力，积极面对挑战

任何一种工作都存在压力，只是压力的程度不同而已。压力不可怕，可怕的是人的心态，当有压力时我们要运用科学的方法去解决。第一，学会放松，利用周末或节假日时间出去旅游，和好朋友一起逛街看电影，做自己想做的事来放松自己。第二，找有经验的教师聊天寻求帮助，自己现阶段面临的困难，其他教师也一样经历过，主动和一些有经验的教师聊天，了解他们应对压力的方法并结合自身的情况来调节，会达到事半功倍的效果。第三，教师要学会主动学习，积极了解专业发展的最新趋势，不断提高自己的专业知识和专业技能。

6   结语

总而言之，幼儿教师确实存在职业压力，但缓解压力的方法也有很多，教师应该根据自己的实际情况，选择适合自己的解压方式，将工作中的压力变为动力，为幼教事业发展贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司，幼儿园教育纲要（试行）解读[C].南京：江苏教育出版社.

[2] 励旻琦.关于幼儿教师的职业压力——对当前南京市Q区幼儿教师职业压力管理的研究[D]南京师范大学硕士学位论文，2005.

[3] 王爱军.幼儿教师工作压力现状调查及应对研究——以上海某区为例[D].上海：华东师范大学，2007：3.

[4] 曹蕊.长春市幼儿教师职业压力现状调查研究.长春：东北师范大学，2012.

作者简介：于冬青，女，吉林德惠人，东北师范大学学前教育学院教授，博士，主要研究方向：农村教育政策与教师教育。

冀雪，女，河北省张家口市人，东北师范大学学前教育专业在读研究生。