关于翻转课堂的创新与特点

李华灿 韩树攀 李群芳

【摘 要】文中从革新学习流程、分析统计数据以及淡化考试模式等三方面来叙述翻转课堂的创新与优势。

【关键词】考试模式；统计数据；学习流程

翻转课堂作为一种全新的教学模式，革新了传统课堂的固有讲授样板，调动了学生学习的主动性与参与性，受到了师生的一致欢迎和肯定。传统课堂的授课方式以教师讲授为主，随着教学信息化的发展，多媒体的广泛应用，多样化的教学课件让教学内容生动起来。翻转课堂扭转了传统教学的基本模式，把被动接受知识的习惯，转变成为主动自我学习，带着疑问走进课堂，从根本上促进了学生学习的积极性，也给提高教学效果打下了基础。翻转课堂的革新优势在教学实践的应用中，集中体现在以下三个方面：

一、革新学习流程培养学生课前预习的好习惯

翻转课堂在教学中最大的不同，即是学生的课前预习。在传统课堂的教学中，学生提前预习学习的几率并不高。究其原因，大体概括为两个方面：一方面高中升学的压力迫使学生自主学习，而进入大学之后，学生没有了迫在眉睫的学习压力，失去了学习的主动性；另一方面，大学课程的设置是完全不同于初高中的专业课程，需要学生们从头学起，也容易让没有专业基础的学生们迷茫，不知从何学起。以至于在大学的学习中，很多学生需要适应一段时期。翻转课堂很好的解决了这个棘手的问题，这种创新的教学模式，实际上也是革新了学习的流程。利用多媒体教学平台设置学生必须完成的学习环节，可以说在一定程度上，是用流程规范了学习习惯。

二、分析统计数据全面掌握学生的学习情况

在传统课堂中，主要以教师讲授为主，学生基本处于听课和记录笔记的被动接收信息的状态，课堂上缺乏师生之间的互动，仅仅通过课堂提问的方式，教师无法全面了解学生对于知识的具体学习情况，并且由于学生们的基础和理解能力不同，对于一个知识点的接收和消化需要的时间也不同，传统课堂的上课时间限定，有些大课的上课人数较多，教师和学生之间的课上课下互动交流较少，教师得不到及时的教学反馈，使教学效果大打折扣。如何全面掌握学生的学习情况，有针对性的对学生做辅导，增加与学生之间的互动交流等等，这些难题在翻转课堂中被一一解决。翻转课堂将讲授知识的过程放到了课下时间，学生根据自己的时间来在每周上课前预习完成即可，学生学习的过程，对某一知识点的观看时间、次数都会被记录，教师可以根据统计数据来得知学生的整体学习情况，再根据数据分析得出学生对哪一个知识点的学习较为吃力，那么针对性的准备这一部分内容，在课堂中充分讲解举例，并让学生们讨论研究。这种针对性的备课讲解，并设置互动环节让学生们讨论研究的方式，会让教学效益最大化。

三、淡化考试模式设置有效的考核方式

考试是一个让学生敬而远之的，爱恨交加的词，包含着太多的情感。考试即是最公平的选拔方式，却又背负着应试教育的桎梏。在大学的学习中，流传着六十分万岁的玩笑口号，但这也从一个侧面显现出大学生对于考试的应付心态。传统的考试，多为结课后开卷或闭卷的答题模式，一个学期的教学内容限定在一张卷子和两三个小时内，并不能完全反应出学生的真正水平。尤其是大学的专业课程，理论或者实践课程的掌握都不是简单几句话就能概括的清的，教师仅仅凭期末一张试卷来给出分数来判断学生的学习能力，也是不太全面和客观的。增加考试的次数来经常检验学生们的学习效果，以现有的课程时间安排和教学考试安排，显然有冲突，也会让学生产生抵触的心理。那么既增加考试的频率，又能不影响教学的时间安排，也能让学生们喜欢，确实是一件难事。翻转课堂利用网络平台让学生们自助学习，教师可以在平台中设置考试环节，每一个知识点都可以设置一个考核点，让学生在完成知识点学习之后马上考核，检查对知识点的理解和及时记忆，也可以在后续的学习中设置上一个知识点的考核，检查学生的延时记忆，巩固学习效果。在翻转课堂的平台操作中，也可以把考核设置成游戏的闯关模式，设定答题的固定時间，并利用平台的数据统计功能，对用时时间最短的学生给予奖励，把一学期一次的综合考试分解成为每一节课的游戏式随堂练习考核，既淡化了考试的刻板形式又能考察了解学生的学习情况，是现阶段考察学生学习的有效方式。翻转课堂正在越来越多的出现在高校中，代替了以往的传统课堂，耳目一新的方式激发了学生的学习兴趣，革新了教学与学习的流程，让教学更具有针对性，教师应该充分学习并利用翻转课堂，完成教学任务，实现了教学效益的最大化。

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