2014-2018年高校辅导员职业能力研究热点分布和趋势分析

吉顺权 苏州大学文正学院

2014年3月，教育部颁布了首个专门针对辅导员职业能力的文件《高等学校辅导员职业能力标准》，系统构建了高校辅导员队伍职业能力标准体系。该文件颁布五年来，高校辅导员职业能力一直是各大高校学生工作研究的热点问题，本文对2014-2018年间高校辅导员职业能力的期刊文献进行分析总结，通过关键词的社会网络分析，归纳高校辅导员职业能力研究的热点分布，进一步探索今后高校辅导员职业能力研究趋势。

一、研究方法

本文通过中国知网全文数据库，利用检索式：篇名“辅导员素质”或者“辅导员素养”或者“辅导员能力”，限定时间：“2014-2018年”，进行“模糊检索”，一共获取期刊文献1525 篇。

本文对期刊文献关键词构建共现相似矩阵，并通过社会网络分析，来发现关键词之间的联系，从而归纳总结研究热点的分布，以及研究趋势。社会网络分析是通过计算各关键词在网络中的中心程度来确定主题结构，关键词的中心性越高，其所体现的主题关注度越高[1]。

二、辅导员职业能力社会网络分析

(一)高频关键词提取

对1525 篇期刊文献进行关键词提取，提取过程中，首先剔除了提升、路径、对策、策略等表达宽泛并无实际意义的关键词，再者将辅导员、高校、高校辅导员、素质、综合素质等表达笼统对分析没有帮助的关键词进行剔除。经过处理后，选取前40 个高频关键词，如表1所示，该40个关键词体现了2014-2018年高校辅导员职业能力研究的热点问题。

(二)构建共现相似矩阵

利用SATI 将上述40 个高频关键词构建共现相似矩阵Co-Occurrence Matrix (Similarity)，如表2所示，关键词之间的关系越紧密，其值越大。

(三)社会网络分析

将共现相似矩阵导入UCINET 转换数据格式，利用NetDraw 绘制高校辅导员职业能力高频关键词社会网络图谱，如图1显示。

图谱显示，2014-2018年，高校辅导员职业能力研究的热点可以分为三大主题，第一，“思想政治教育”、“新媒体”、“媒介素养”、“新媒体时代”、“网络舆情”、“网络思政教育”、“信息素养”、“突发事件”等关键词，突显了高校辅导员思想政治教育能力，尤其是在新媒体时代，网络思想政治教育引导、网络突发事件处理成为了高校辅导员职业能力培养的重点；第二，“职业能力标准”、“职业化”、“专业化”、“科研能力”、“队伍建设”等关键词，突显了高校辅导员向职业化、专业化方向发展，强调了辅导员的科研能力和理论素养，重视辅导员队伍的整体建设；第三，“法律素养”、“专业素养”、“创新创业教育”等关键词，强调了高校辅导员职业能力的多元发展。

三、高校辅导员职业能力研究热点分布

(一)新媒体时代网络思政教育

2014-2018年，新媒体时代下的网络思想政治教育是辅导员职业能力研究的焦点问题。辅导员运用新媒体开展思想政治教育工作既是信息技术发展的客观要求，也是创新思想政治教育方式的现实需要[2]，然而，新媒体时代以其微时代、秒时代、浅时代、危时代等特征而出现，从不同角度、不同层面对高校辅导员的职业能力提出挑战，如辅导员话语权危机、网络舆情应对危机等[3]。因此，众多学者针对新媒体时代高校辅导员职业能力的提升提出了很多途径，如加强辅导员媒介技能培训锻炼，加强高校校园新媒体建设，建立多样化工作机制[4]，同时，辅导员要充分利用网络媒体在学生思想政治教育的优势，立体式、全方位、多层次开展思想政治教育活动[5]。

(二)高校辅导员职业化、专业化发展

自2014年颁布《高等学校辅导员职业能力标准》以来，高校辅导员职业化、专业化发展一直是众多学者讨论的重要话题，也是众多高校辅导员培养的重点方向，强调了辅导员自身理论素养和科研能力的提升，进一步突显了辅导员队伍的能力提升。目前，辅导员队伍的专业水平和职业素养不断提高，在一系列重点时期、重大活动、重要事件中发挥了突出作用[6]。然而，辅导员专业化、职业化发展的支撑体系还有待加强，相关政策制度还需要进一步完善[7]。因此，实现辅导员职业化和专业化的路径成为了众多学者探讨的热点，如从制度设计、管理体制、运行机制三层路径同时推进高校辅导员职业化、专业化等[8]。

(三)高校辅导员职业能力多元化发展

在强调高校辅导员职业化、专业化发展的同时，高校辅导员职业能力的多元化发展也逐渐成为研究热点。如在创新型国家建设的大背景下，辅导员要结合高校创新创业的内部驱动，成为学生创新能力的激发者、创业机会的创造者和市场利益的捍卫者，由此辅导员的创新创业能力显得格外重要[9]。依法治国理念的深入进一步促进了高校管理法治化，这对高校辅导员的法律素养提出了更高的要求[10]。另外，心理疏导能力、职业生涯规划指导能力、人文素质等均是辅导员职业能力多元发展的方向。

四、高校辅导员职业能力研究趋势

2014年以来，高校辅导员职业能力研究以思想政治教育为中心，强调了网络阵地的重要性，突出了新媒体、网络舆情、网络突发事件、网络核心价值观引导等网络思想政治教育能力。另外，在强调辅导员职业化、专业化发展的同时，突显了辅导员为适应高等教育的发展而向多元化发展的必然要求。因此，在今后高校辅导员职业能力培养趋势上，可以分为两个统一：第一，坚持网络和现实思想政治教育能力的统一；第二，坚持专业化和多元化发展的统一。

表1 2014-2018年高校辅导员职业能力研究高频关键词

表2 40*40高频关键词共现相似矩阵（部分）

图1 2014-2018年高校辅导员职业能力关键词社会网络图谱

(一)网络和现实思想政治教育能力的统一

随着互联网以及社交媒体的飞速发展，网络已经成为了高校开展思想政治教育的重要阵地。网络的虚拟性、无界性和不确定性给网络思想政治教育带来了重要挑战，尤其是网络信息传播的不可预知性和破坏性，在舆论霸权的影响下，严重影响了网络核心价值观的引导。因此，高校辅导员网络思想政治教育能力的培养和提升，将随着互联网的不断发展而提出更高的要求。

然而，在提升网络思想政治教育能力的同时，需要进一步加强现实思想政治教育能力的同步提升。因为网络思想政治教育并不是孤立于现实而存在，它是现实思想政治教育的延伸，需要基于现实思想政治教育的调研而开展。因此，在强调网络思想政治教育能力的同时，需要做好网络和现实思想政治教育的衔接性和统一性。

(二)专业化和多元化发展的统一

高校辅导员的职业化和专业化发展已经成为了高校辅导员能力提升的重要途径，然而，随着高校学生主体的变化和外部环境的变化，高校辅导员职业能力要求也在不断变化，这一动态需求要求辅导员在向职业化、专业化发展同时，要不断学习、提升新的能力，以适应社会的发展。因此，多元化发展是新时代对辅导员提出的更高要求，它要求辅导员在职业化、专业化发展的基础上，适应社会发展所做的多元化调整，并在多元化发展的过程中，寻求辅导员自身的专业化、专家化。