职业教育微课程研究

李金凤 刘彦博 付艳 张淑梅 刘金龙 王月杰

摘 要：微课程作为一种新兴的教学资源，在高职教育中的应用已经初见成效。微课程能够改变教学方式，对课堂中的不足地方加以补充，学生能够充分运用微课程资源，进行复习，弥补自己课堂上的不足，或者作为课前预习的学习过程，为新课的学习打下基础。通过生动的微课程，激发了自己学习积极性，增加了学习动力，同时推进了职业教育的发展。

关键词：微课程；职业教育；微课；微学习

互联网的进入，打破了人们的学习方式，人们更喜欢通过互联网学习，接受新鲜事物，例如人们已经普遍使用微信交流、沟通；闲暇的时候看看微电影；写微博等。这样人们利用休息的时间，通过互联网得到自己所需的知识和信息。同样，在职业教育中，微课堂的使用更贴近学生的生活，是一种新型的学习模式。

一、微课程的定义

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

微课程即微型课堂，用信息技术，通过视频资料，把零散的学习内容，转化成数字资源，记录教师针对某个知识点，或者教学环节的教学过程，包括教学设计目的，课件所需资源，课后反思，学生检测等辅助资料。高职院校教改与时俱进，课堂信息化程度高，多媒体普遍使用，教师的教学方式，学生的学习方式无不发生着变化。微课程就是其中的一种，流行于学生学习中，是学生获取知识的重要来源。微课程是素质教育的产物，是信息技术运用的成果体现。这些资源的引入，使学生改变了以往的学习习惯，教师对把教学内容，教学过程进行重新构造，成为新的教学资源，然而，微课程具有自己的特点，并不是微视频或者微课，只有微视频与学生学习内容相结合，真正走进学生的生活当中，才能叫做微课程。

在我国，微课程是由内蒙古李玉平老师提出的，他认为，微课程更适合学生，它把一个知识点与视频相融合，运用多种方式呈现给学生，学生在短时间内接受了知识，学生乐于学习，不再感到枯燥无味，从而不觉得学习是一种负担，提高了学习效率。

二、微课程研究的必要性

大学生接受新鲜事物的速度是很快的，他们关注的知识很多，所以移动学习更适合他们，已经成为他们生活学习中的不可或缺的一种学习方式。师生之间，学生之间的交流学习，资源共享等活动，都是通过移动设备进行。微课程是一种新的教育途径，给职业教育描绘了一幅蓝天，开辟了新的教育土壤，是新的教育教学资源。微课程的研究，开发和利用，促进了素质教育的进程，提高了学生学习效率，对教师综合素质的提高，有很大帮助。

2.1微课程的制作是对教师的一种挑战

高职教师在制作微课时，要根据学生实际情况，找出易错点，进行分析研究，再选取典型的事例，详细讲解，这样才能使学生很快掌握知识。微课程并不是套用其他的视频，而是进行创作，如音乐的选取，图文的搭配等，都需要考虑；在讲课时，尽量口语化，接近学生，使学生一听就懂，还需要控制时间。

2.2学生学习所需

微课程满足了所有学生学习的需要，帮助他们养成主动获取知识的能力。微课使学生根据自己的时间，自主选择内容，操控性强，学生占有主动性。职业学校的教师，成多角色，既是教学内容的传授者，还是微课制作者，为了满足学生的需要，教师在制作微课时，对专业知识点，精心制作微课，并且，给学生留有探究的空间。学生根据老师提供的微课，可以超前学习，为学习新课打下基础，对一些难点、重点可以反复看视频，已于接受，对于拓展知识，也引起学生兴趣，提高学习效率。不同学生都可以很好的学习，因为播放速度自主调节，听不懂的地方，可以反复操作，反复观看，对于基础差的学生，提供了随时学习的方便。

2.3微课程在实训课中必不可少

职业教育的特点决定了微课程的重要性。职业教育中，对于学生而言，需要实用知识，需要必需的操作技能，所以，实训课就是职业教育中必不可少的课型。这种课型所用的设备耗资比较大，更新缓慢，维修难度大，而微课改革了教学模式。教师通过图片，视频，文字介绍，把操作步骤等过程，很清楚地呈现给学生，给以视觉感受，直观、形象，学生可以不厌其烦地观看，模拟训练，提高学生学习效率。

三、微课程的特点

第一，课程时间较短。微的意思就是少，微课程的意思就是小型的课堂教学，也就是时间短的课程，最合适的时间是5—10分钟，最多不能超越20分钟。只要会用手机，会用电脑就可以自主学习，学习效率高。第二，内容少。微课程就是针对一个知识点，生动形象地向学生展开，主要是学生难以理解的知识，或者错误率高的知识点。第三，教学方式不拘一格。微课程通过视觉感受把知识传递给学生，学生感兴趣，不枯燥。第四，方便性。微课程通过手机随时随地都能学习。第五，可重复性。学生对于自己看不明白的地方，可以反复听讲，达到学会的目的。第六，形式多样。常见的有幻灯片形式的微课、讲授式微课、情景剧式的微课等。第七，便捷。微课程使用方便，学生可以通过台式电脑，手提电腦，平板，手机等方式学习，还可以资源共享，看到不同老师对同一问题的讲解，激发学习动力。

四、微课程教学的发展前景

职业教育教学中，微课程正是学生所需要的，它能够很好地把理论和操作实际结合起来，步骤清清楚楚，易于学生接受，是一种新的学习方式，它不受时间，不受空间等人为因素的影响，只要在线学习，很快就能掌握一个知识点，灵活、方便、实用性强，学习效果明显。不仅如此，它的可操作性很强，只要学生有手机，有电脑，有笔记本等任何一种设备，都可以自由学习，登录学校的网络平台，选择自己所需要的知识点，进行学习，操作性强。微课程为学生提供了丰富资源库，激发了学生学习兴趣。因此，微课程顺应潮流，改变学生学习方式，变被动学习为主动学习，让理论和实践紧密结合，随着微课程教学资源的不断推广，其中就包括大数据应用技术的突飞猛进，使微课程逐渐成熟起来，作为教学过程的再现的微课程，越来越受到人们的欢迎，微课程学习将处处可见。

五、结束语

综所上述，微课程顺应时代的发展，改变了过去的教学模式，以一种新型的教学方式展现出来，方便学生随时学习，通过多种媒体形式，将知识点传递给学生，使学生乐学、爱学，促进高职学生的专业基础和专业技能的提升。

参考文献：

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