青年教师在实训教学过程中的问题研究

刘星 段艳文 吴强

摘 要：针对高职院校实训教学过程中青年教师存在管理能力不强、实践经验不足以及学生存在动手能力差、基础差的问题，提出了青年教师应多向老教师学习、加强实践技能训练、培养学生养成好习惯的合理建议，为促进青年教师实训教学现状的改善提供依据。

关键词：高职院校；青年教师；实训教学

高职院校是高职教育的载体，改革开放以来，高职教育蓬勃发展，为社会培养了大量的技术技能人才。实训教学是高职院校进行人才培养的关键环节，为了提升高职教育师资队伍建设，许多年轻的优秀毕业生也加入到高职实训教学过程中来。本文分析高职院校青年教师在实训教学过程中存在的问题，并提出了合理化建议。

一、高职院校青年教师的问題

1、青年教师管理能力不强

青年教师刚从学校毕业，就马上转变角色，管理能力不强，加之学生气息浓、不能正确分清师生关系，面对与自己年龄相差不大的学生，会把学生当成弟弟妹妹一样看待；而学生面对青年教师，心理没有敬畏感，也会把教师当成哥哥姐姐一样看待。这种“姊妹关系”，在实训课堂之中无形存在，毫无疑问，在管理四五十个、有时甚至上百个学生实训时，这是有难度的。

2、青年教师实践经验不足

高职院校的青年教师，大多毕业于本科院校，而本科院校偏重理论知识教育，实际动手操作相对较少，因此，许多刚毕业的青年教师，在面对复杂的实训设施设备时，可能会无从下手。相反，高职院校注重实训实践，在教学过程中，要求教师动手演示。

二、高职院校学生存在的问题

1、学生动手能力差

现在高职院校的学生家庭优越，经济宽裕，父母疼爱，在家基本不做家务，生活养尊处优，热忠于手机、平板、电脑等电子产品。在实训期间，学生懒得动手，怕脏怕累，不愿意出力。

2、学生基础差

无论是理论知识，还是操作方法，不能做到举一反三，不能把老师教给他的方法灵活运用；上课时，注意力不集中，下课后，不会主动思考。不注重实训过程，不懂得实践技能的掌握需要大量的重复操作。

三、高职院校青年教师在实训教学过程中的合理建议

1、青年教师应多向老教师学习

首先，学习实训课堂管理方法。学习如何平衡老师与学生在上课期间的师生关系和下课后的姊妹关系，做到张驰有度，有的放矢，让学生仅敬畏你，又尊重你，还爱戴你。其次，学习上课技巧。学习如何将实训课堂气氛活跃，学习如何将枯燥无味的知识讲得生动有趣、浅显易董，学习如何将书本知识与生产实际有效的结合起来。

2、青年教师应向加强实践技能训练

作为一名青年教师，应勤加动手，不耻下问，提升实践技能水平，利用课余时间和寒暑假期，联系相关单位或企业，将实训教学与生产实践有效结合，向“双师型”逐步靠近。

3、提高学生动手能力，让学生养成好习惯

从实训过程来看，大一的学生要比大二的学生实训习惯好，在校的学生要比“工学交替”回来的学生实训习惯好。为了营造一个良好的实训环境，就必须做到“严抓大一的学生，狠抓‘工学交替回来的学生”。

四、结束语

青年教师应该发挥自身学习能力强、闯劲足的优点，通过向经验丰富的老教师学习课堂管理与授课技巧、利用空余时间提升实践技能、针对不同的类型的学生采取不同模式的管理等方式，快速提升自己，改善实训教学现状。

参考文献：

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作者简介：

刘星，男，研究生，四川巴中人，1987年1月出生，四川航天职业技术学院讲师，研究方向为汽车实训教学。