浅谈小学数学教学创新能力的培养

高丽

摘 要：古语说得好：“授之以鱼不如授之以渔”。通过实践教学，我们不难发现，灌输给小学生再多的理论知识，也不如教给学生可以受用一生的学习技能与学习方法。所以，在课堂教学中，我们应该引导学生做学习的主人，激发学生的求知欲望，鼓励学生主动进行科学探索，创新求实。

关键词：创新能力;教学观念;自主学习;创新意识

众所周知，创新技术是我国生存与发展的不竭动力。只有不断地创新进取，才能促进社会的发展，经济的繁荣昌盛。而创新要从基础教育抓起。所以作为小学教师，学生启蒙教育的第一任教师，我们就应当肩负起这一新时期使命，在课堂教学中抓好学生创新意识的培养，鼓励学生拓宽思路，锐意进取，大胆创新，主动探索，提高小学生的创新思维能力。

一 培养学生一种自主、独立的意识

众所周知，现在的小学生大多是独生子女，平时的一些小事大人也都因为溺爱而“全部代劳”了，这就会造成学生一种不独立的状态。再加之传统的教育模式是一种自上而下的“灌输式”教学法，学生只是被动地去接受，更别提激发学生的主观能动性，使学生敢于质疑、大胆创新与进取、独立分析问题和解决问题了。

所以，我们必须要从根源上消除学生这种消极、依赖的意识。首先，我们要鼓励学生做自己的主人。遇事有自己的主见与想法，面对知识，不能盲目地去接受，要认真思考与分析。其次，要对学生提出的想法与见解给予充分的肯定。要鼓励学生大胆地把自己的想法说出来，不要怕学生忤逆“教师的权威”。要给学生树立一种正确的思想，就是真理的辩论是没有老师与学生之分的。我们要鼓励学生多多阐述自己的想法，通过学生的角度去看待问题，而不是把小学数学课堂看作是任课教师的“一言堂”。师生之间要互动交流，构建平等的、愉悦的、良好的课堂教学氛围。

二 培养学生好奇、求知的欲望

兴趣是取得成功的“不二法宝”。所以，在课堂教学中，我们任課教师应该有意识地提升学生学习的积极性，激发学生的兴趣。小学生正处于好奇心旺盛的时期，所以，我们应该利用这一心理特征，以开放性的问题去吸引学生的注意力，引导学生从问题入手，进行进一步的思考。这种问题导入法，可以调动学生的“胃口”，让学生主动进入本单元新课的学习。因为只有进入新课的学习，才能够搞清楚问题的“来龙去脉”。

三 转换教学思路，强调个性发展

在传统的教学模式中，我们遵循的是一种“自上而下式”的授课框架，即老师是课堂的主体，学生只是课堂的接受方，只能被动地接受老师讲授的内容。但是，对于授课的效果、学生的接受程度在当节课反馈得并不明显。这种授课模式，固然会节省学生走弯路的时间，给予学生迅速掌握知识要领的“速成渠道”，但是，却忽视了学生创新思维能力的培养。老师在授课时，设定了思维模式，学生的思想受到了束缚，限制了学生的综合发展。我们应该给予学生更多的思考空间，要放手，鼓励学生自主去探索，去实践。不要怕学生经历失败，经历挫折。恰恰相反，这种挫折与失败正好是学生努力前行的动力，也是培养学生不屈不挠学习精神的必然过程。我们要从高高在上的“神坛”上走下来，要成为学生的良师益友，要与学生一起探索新知，一起领略数学世界的无穷魅力。

四 开展小组合作讨论，培养学生团队合作精神

目前的学生大多是独生子女，个人英雄主义盛行，凡事只考虑自己的意见，不愿意顾及整体大局，缺乏团队协作精神。所以，我们在小学数学课堂教学中，要着重培养学生的团队合作意识。古语说得好“人多力量大”，只有大家精诚合作，团结一致，才能够集结集体智慧的结晶，创造出更多的成果来。我们要让学生明白，一个人再厉害，能力也是有限的。如果是小组合作学习，把大家的意见和想法都集中起来，就会“集众家之所长”，在小组合作中取得更多的灵感，获得更大的胜利。

五 理论与实际相结合，提高学生解决实际问题的能力

以往，小学数学课堂教学存在理论知识与现实生活相脱节的现象。任课教师并没有将数学的相关知识点应用于实际的生活之中，学生也无法在生活中实际应用某些数学公式、原理，更别提举一反三、灵活运用了。授课内容与现实生活严重脱节，就会让学生有一种学习没什么用处的感觉，使学习效果大打折扣。我们应该开拓学生的创新性思维，重视生活实践与理论知识之间的关联性，增强学生学习数学的实用性，提高学生的创新思维能力。

六 结语

综上所述，创新能力的培养是教育体制深化改革的必然产物，更是我国小学基础教育走向新高度的重要转折点。所以，我们小学教师必须提高学生的自主创新能力，发挥学生学习的主观能动性，激发学生自主学习的潜能，引导学生成为自己的主人，不再依赖任课教师，而是自己独立思考，发现问题，分析问题，解决问题，最大限度地提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]刘诫岭.创新的策略：创新能力训练与测验[M].中国人民大学出版社，2017.

[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2013.

[3]教育新理念[M].广西教育出版社，2016.