浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合

何蓝

摘 要：随着时代的迅速发展，信息技术的兴起为人们的生活带来了极大的便利，也对数学的教学方法产生了巨大的影响。运用信息技术进行教学极大地缩短了板书时间，为教师在有限的时间中讲述更多的知识打下了良好的基础。信息技术教学极大地改变了学生的学习方式，是促使学生进行主动思考、主动探索的有效方式，能使学生主动并有更多精力投入到数学学习活动中。信息技术教学是从教学内容、手段等方面对传统教学模式进行的改革创新，对小学数学教学整合产生的作用非常巨大。

关键词：信息技术;小学数学;深度融合

一 信息技术与小学数学教学深度融合的意义

（一）提高小学数学课堂教学的效率

众所周知，数学这一学科的逻辑性较强，它是一门极度理性的学科。小学生是课堂教学的主体，而且小学生的思维逻辑不强，解决问题的方式单一，但是小学生的想象力丰富。所以教师根据小学生的这一心理特点，利用信息技术开展教学可以有效促使小学生的想象力肆意挥洒，从而提高小学数学课堂教学的效率。教师在利用信息技术进行教学的过程中，小学生学习数学时遇到的问题也可以利用信息技术进行合理的解决。小学数学教师利用多媒体技术进行教学可以提升学生们的课堂参与度，对数学知识的延伸也更加充足，进而使学生的学习效率得以提升。小学生的思维很容易被活跃的事物影响，而且他們通常都会被信息技术所活跃的氛围吸引，学生们在这种环境中会对学习数学迸发出无限的兴趣，故而教学效率的提高就会非常顺理成章。

（二）让课堂教学与生活之间的联系更加紧密

数学来源于生活，而且小学生通常都会对日常所接触到的事物感兴趣，所以小学数学教师在教学过程中将数学和生活紧密结合在一起，才会使学生乐意去主动探索数学知识。教师在数学课堂教学中利用信息技术，融合生活情境，可以有效活跃课堂氛围。信息技术可以满足学生的需求，让学生们接触到传统数学课堂中所接触不到的事物，可以有效解决传统教学中单一枯燥的问题。通过信息技术让学生把学到的知识与生活实际紧密结合在一起，加强学生解决实际问题的能力，可以使学生体会到学习数学的好处，进而在日常生活中理解更多的数学知识。通过信息技术教学可以帮助教师在课堂教学活动中创设多种多样的生活情境，拉近数学与实际生活之间的距离，增加数学教学的趣味性，便于学生掌握数学知识。

（三）借助信息教学可以有效改进传统教学模式

在传统教学模式中，教师只是一味地讲述课本上的内容，严重限制了教师和学生在教学过程中的发挥和探索学习新知识的欲望，非常不利于开发学生的逻辑思维能力。但是信息技术渗透进日常的教学活动中，不仅为教师提供了多种多样的教学模式和方法，还有效吸引了小学生的目光，为拓宽自身的知识面提供了强有力的支持。就以人教版小学四年级上册“平行四边形和梯形”为例，传统的教学模式只能够列举简单的图形进行示范，而如果结合了多媒体进行教学，就可以展示生活中各种各样的平行四边形和梯形，丰富教学内容，加深学生对图形的认识和理解。充分调动小学生天马行空的想象，营造出一个活跃的课堂环境。

二 信息技术与小学数学教学进行深度融合的策略

（一）利用多媒体创设情境，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的教师，教师要想在课堂教学中获得最好的教学效果，就要充分激发学生学习数学的兴趣。多媒体技术是激发学生学习数学的欲望的良好工具，它可以和小学数学教学进行深度融合，为师生提供生动的教学情境。在小学数学教学中，多媒体教学可以将静止的、枯燥的数学知识变成动态的、活跃的数学知识，可以为学生创造一个良好的学习氛围。教师在讲述数学知识之前可以利用多媒体向学生们展示本单元所学的关键点，充分激发学生们的好奇心，从而更好地引入课堂教学内容。让学生在笑声中巩固所学知识，并体验到熟练运用数学知识而产生的成就感。

（二）利用多媒体课件，突出数学教学的重难点传统教学模式往往是利用粉笔书写课本上的所有知识，不仅浪费时间，还存在一定的局限性。就比如很多学生很难理解的“相遇问题”，在传统教学模式中，很多学生的逻辑性不够严谨，很难想到问题的关键。而这时如果利用多媒体课件让学生形象地看到相遇的过程，让这些问题更加直观、具体，让学生们感受到相遇过程中随着时间的变化，到底在何时才能相遇，从而便于学生理解和掌握，能有效地突出重点、突破难点。使用多媒体课件可以将困难的问题直观化，帮助学生找到问题的突破口，使学生理解得更加透彻。

三 结语

总之，在教学过程中广泛利用多媒体技术是时代发展的趋势。教师要充分发挥信息技术为教学带来的优势，激发学生学习的兴趣。教师要以学生的引导者的身份推动数学教学的深入，利用信息技术为学生的学习提供无限可能。

参考文献：

[1]石莉.初中数学教学与信息技术整合的深度研究[J].课程教育研究，2014（20）.[2]张富奇.浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].学周刊，2017（31）.