提高高中语文教学质量的策略初探

倪书霞

摘 要：高中语文成绩的高低直接关系到学生高考整体的分数，同时语文也是高中阶段的一门基础性学科，对学生后续的学习和综合素质的发展具有十分重要的作用。所以，我们必须足够重视高中阶段的语文课堂教学。本文就如何提高语文课堂教学的质量进行了简单的分析与研究。

关键词：高中语文;教学法;教学质量;策略

随着语文教学改革的不断深入，出现了许多行之有效的教学方法。但不论哪一种方法都应该结合课程内容及学生的实际情况，以促进学生的发展和高中语文教学质量的提升为出发点。我们必须对传统的教学方式进行改变和创新，并充分尊重学生的主体地位，以学生的实际学情为根本出发点，因材施教，全面培养学生的学习兴趣，从而达到提高语文课堂教学质量和学生语文素养的目的。

一 高中语文课堂教学低效的原因

（一）教学过于依赖教材。当前语文教学过于依赖教材，直接导致所讲授的知识僵化，也无法涉及丰富的外部资源。但是，学生恰恰需要更多的课外阅读来进行语文知识的扩展，于是传统的课堂教学与学生的实际学情之间出现了矛盾，直接影响到学生语文素质的提高。

（二）教学缺乏创新。当前有些教师的教学理念并不明确，在具体的教学过程中没有及时合理地对学生做出评价，对学习较差的学生没有给予过多的帮助和关注，面对学生的正常提问，不经意间会造成一种故意刁难的情况出现，导致学生语文学习的兴趣和信心不断下降。

二 提高高中语文课堂教学质量的具体策略

（一）充分发挥教师的能动性，积极进行教学准备。在教学准备中，可以采用集体备课的方式，对每一位教師的教学思路、教学方法以及教学中可能出现的问题进行归纳与总结，这样教师之间就可以相互借鉴，共同找出解决问题的方法。集体备课有利于教师掌握教材，做到心中有数;也有利于其挖掘教材中的重难点知识，做到对知识的掌控，进而在授课时做到游刃有余，激起学生的学习兴趣。其次，在集体备课的同时，我们还要认真钻研教材，分析不同学生之间的能力差异，明确哪些是学生难以掌握的内容，哪些是学生容易忽视的内容。通过查阅相关资料充实我们的语文课堂，进而激发学生的语文学习兴趣。

（二）注重学生学习的实际需求，积极准备相关的教学素材。我们在构建全新的高中语文课堂时一定要以学生为根本，在课堂教学过程中不但要给予学生足够的探究学习时间，还要给予学生足够的教学素材。只有这样才可以让学生的语文学习变得更加全面。例如在学习“烛之武退秦师”这节课的内容时，教师可以通过多媒体来播放相关的视频，然后以“烛之武退秦师”作为整个课堂教学的主题，让学生进行小组讨论，通过让学生了解整个事件的具体过程，促进学生快速理解和消化课文内容。这不但加深了学生的学习印象，也为语文教学的高效开展提供了保障。

（三）注重构建良好的师生关系，积极进行教学优化。由于高中阶段的学生正处于成长的重要阶段，同时面临着高考的压力，所以高中语文教师应该积极构建和谐平等的师生关系，应该与学生积极主动地交流，帮助学生树立正确的学习态度。对于学习能力较差的学生，教师应该有针对性地为其制定学习方法和学习策略，还应该帮助他们明确学习目标并给予他们鼓励和评价，让这些学生树立起语文学习的自信心。而对于学习能力较强的学生，教师应该加强对他们的个性关注，鼓励他们进行更深层次的语文知识探究和学习，从而全面提高学生的语文能力。

（四）尊重学生在教学中的主体地位。新课程改革要求我们必须尊重学生的主体地位。高中生好奇心重、求知欲强，通过发挥学生的主体作用可以让学生积极参与到日常的课堂教学中，从而促进学生的学习兴趣和学习能力的良好发展。而教师为学生营造的平等和谐的课堂氛围充分调动了学生的学习积极性。这种把主动权还给学生的教学方式，有利于学生根据自己的特点制定适合自己的学习策略，在满足了学生学习需要的同时，也提高了语文课堂教学的质量。

（五）注重在教学中对学生进行积极引导。我们要意识到，学生之间存在着学习能力的差异。面对学习能力较差、上课注意力不集中的学生，教师不能轻言放弃，而是要充分利用各种机会并结合这些学生的实际学情，及时对他们进行学习重要性和必要性教育，让这些学生明确学习的意义与价值，进而激发他们的学习兴趣。而对于那些知识掌握不牢固的学生，可以为他们找“师傅”，通过教师的积极引导，充分发掘每一个学生的学习潜力。除此之外，教师要传授给学生正确的学习方法，让学生掌握各知识点之间的内在联系，从而提高学生自学、自悟和创新的能力，促进良好学习习惯的养成。

三 结语

总之，我们教师只有积极地进行语文教学的探究和创新，才能让我们的语文课堂教学变得更加高效。教师应该在整个教学过程中注重和学生的沟通交流，及时掌握学生的实际学情并肯定学生的主体地位，从而实现语文教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]付冬梅.问题驱动的教学方法研究与实现[J].大学教育，2014（4）.

[2]张奠宙，张荫南.新概念：用问题驱动的语文教学[J].高等数学研究，2004（3）.