“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用研究

单小瑄

摘要：当前我国高等教育阶段，针对古代文学教育教学管理，提出了多种改革方法和提升策略，文史互证作为一项有效手段，得到了深度研究。本文主要对当前国内高等院校古代文学教育管理发展现状进行了简要论述，提出了教学管理中存在的素材单一、课程边缘化与管理方法保守等问题;其次，着重探究了文史互证方法在高校古代文学教育中的应用，希望能为该领域关注者提供有益参考。

关键词：古代文学;高等院校;文史互证

我国现代化经济建设进程中，国内教育事业，尤其是高等教育阶段古代文学课程的教学管理工作，教育管理领域人士的高度重视。在现代化教育教学工作中，传统的教学方法已经难以充分适应教学节奏和内容管理需求。文史互证方法是一项针对高校古代文学教育课程的有效管理方法。如何在日常教学管理工作中，合理地将该方法融入到教学前、中、后的各个阶段，成为了教师日常工作重点内容之一。

一、高校古代文学教育管理发展现状

（一）教学素材单一

在教学管理阶段，教师扮演的角色十分重要。教师应该发挥出引导者与组织者的作用，提高学生们的自主学习能力。在此期间，教师需要为学生们介绍丰富的古代文学作品，拓宽学生们的视野，帮助学生们逐渐养成自主学习与批判性分析的能力。但就实际发展来看，当前大部分的高校古代文学教学材料比较固定，教材范围不够广泛，学生们在学习中，无法直接接触到多种不同类型的古代文学作品，进而无法真正地了解古代文学的全貌[1]。

（二）课程边缘化严重

国内高等教育事业不断改革，教学内容得到了极大丰富，科学增设种类不断增多，与此同时，传统文学类课程得到的关注度持续降低。此外，还有部分学生对于文学作品并不重视，片面地认为人文课程只需要简单了解，并不需要进行深入研究，此种情况也导致了古代文学作品逐渐淡出人们的视野。

（三）管理方法保守

教师在组织学生们学习古代文学课程时，采用的教学方法过于保守。教师没有将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，严重地阻碍了学生们能动性的发挥。在学习阶段，学生们的发散思维与创造能力至关重要，教学管理方法过于保守，不利于学生们积极思考，同时也打击了学生们的学习热情。

二、“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用

（一）课前准备阶段的应用

充足完备的课前准备能够为教师的课堂教学提供必要的支持。教师在正式授课之前，为学生们布置一些作业，让学生们通过小组合作探究的方式，在课前完成资料收集与相关准备工作。比如，我国某地区的高校古代文学教师，将自己所教授班级的学生分为若干个学习小组，每组成员为4名至5名同学。在正式上课前1周，将主要教学内容告知学生，由小组成员们自行完成任务分配，并在限定的时间内完成各自的任务，最后在课堂上进行汇报和讨论。在这一过程中，学生们会根据教师提出的问题，大量收集历史资料，以便更好地理解教师对文学作品的讲解[2]。

（二）课堂教学阶段的应用

在课堂教学管理阶段，教师使用文史互证方法结合课堂讨论的方式，可以提高学生们的课堂参与度。比如，教师在课堂中，对某一位作家的生平、文学流派、作品特色等知识点进行梳理介绍，学生们可以根据教师提供的线索，提出作家的姓名和代表作品，并提供能够证明自己观点的历史史料。此种方式能够将文学家、作品和历史充分地联系起来，实现了文史互证，将课本中的教学內容与学生们在课外收集到的资料相互补充，以此增强学生们在课堂中的辩证思考能力。再比如，教师在讲解到明初小说作品《三国志通俗演义》时，将《三国志》中与小说中共同的典型人物诸葛亮、曹操和关于等人物进行了对比分析，此种方式有利于提高学生们对于历史史实和小说文学作品的辩证分析能力，提高学生们的文学素养。

（三）课后巩固阶段的应用

在课后巩固阶段，文史互证方法的应用，体现在学生们的课后延伸学习层面。在课后复习阶段，学生们需要对教师课堂传授的内容进行内化理解。比如，当学生们学习了《老残游记》与《儒林外史》之间的关系之后，可以在课后进一步探究刘鹗在创作中，对于吴敬梓作品的借鉴。从历史材料中寻求不同文学作品中蕴含疑问的答案，有利于学生们更加清晰地把握和理解课堂中的古代文学知识点，同时还可以帮助学生们培养形成良好的思维品质，提升学术研究能力，在其他领域中也能有所收获。

三、总结

综上所述，当前高校古代文学教育管理工作的实际发展面临着重重阻碍，相关领域教职员工，要在日常教学的同时，对教学方法进行合理化调整。在课前、课中与课后等多个教学管理阶段，为学生们提供多样化的教学手段支持，提高学生们对于古代文学课程的认知理解水平，有利于提高学生们的学习成绩和理论知识应用能力，为古代文学教育事业发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]王明辉.注释考据非易事，文史互证见真功——陈铁民研究员访谈录[J].文艺研究，2019 （01）：77-85.

[2]董定一.“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用[J].通化师范学院学报，2016，37 （08）：117-121.