针对大学英语课堂教学的问题及对策分析

孙玉红

摘要：在大学英语课堂中存在的问题不是一朝一夕能够解决的，需要教师和学生共同努力。本文主要结合实际教学工作中积累的经验，对大学英语课堂教学工作中存在的突出问题进行分析，而后提出了一系列有针对性的解决对策。

关键词：大学英语教学;问题;策略

现阶段我国高等教育英语教学工作中，普遍存在学生出勤率低、课堂活跃度低等问题，很多大学生不愿意参与到课堂中去，也不愿意跟着教师的思路进行探究，学习成果不明显，时间一长学生的学习热情就缩减的更加严重，形成一种恶性循环。为了解决这种问题，我们必须要对大学英语课堂教学工作中的问题进行研究。

一、目前大学英语教学存在的主要问题

（一）教学形式和方法不够丰富

在工作中我们发现，基于教师整体能力不高、创新意识不足的实际情况，很多高等院校的大学英语教学工作方法比较落后，依旧采用十年前的教学手段，很多教师在工作中找不到热情激发点，久而久之失去工作主动性;学生在大学英语课堂上也找不到自己的兴趣点，在学习的时候学习思维呆板，时间一长甚至会放弃英语学习。具体来说，这种教学手段上的陈旧体现在两个方面：第一，教师的教学过程完全依赖教材，给学生布置阅读任务和抄写任务即结束教学，没有发挥出应有的引导作用。第二，课堂教学工作中采用和其他科目相同的教学手段，没有认识到英语学科本身的独特之处，教学中不涉及到语言的表达能力锻炼等，课堂气氛沉闷。

（二）灌输式教育大行其道

在很多高等院校的英语教学工作中，教师就是课堂的主导者，无论是知识分析还是教学流程的推进，都围绕着教师进行，灌输式教育仍然大行其道。在陈旧的教学思维的影响下，很多学生都会失去学习的主动性，完全依赖教师的带领和引导，所有的学习思路和学习方法都照搬照抄，个人的主观能动性被埋没，学习积极性不高且学习效率也不尽如人意。

（三）英语学习出现断层

如果进行深入分析不难发现，大学英语在学习任务、学习思路乃至于学习方法上，都和高中阶段的英语学习有巨大的不同，很多大学生在刚刚迈进大学校门的时候，无法及时的调整学习思路，采用过去的学习方法和学习手段。这就使得他们在学习的过程中很容易遇到困难，时间一长他们学习的热情就会被挫伤。诚然，大学英语是高中英语的进阶，但是英语教学改革工作又使得两个阶段的英语学习有明显断层。因此在进行教学工作的时候应该更加注重能力培养，授人以鱼不如授人以渔，让学生拥有学习英语的能力，才能保证他们在面对英语学习差异的时候有更强的应对能力，保证长效学习质量。

二、大学英语课堂教学的有效对策

（一）提升教师创新意识，丰富教学方法

归根结底来说，英语课堂教学中，教师还是扮演着极其重要的角色，因此想要提升大学英语教学质量，就必须要从教师入手。在今后的发展中，学校方面应该组织教师进行定期学习，让他们的整体能力和综合素质得到提升。除此之外，还需要丰富教师的见闻，通过与其他高校的教学合作，让教师打开眼界，这有利于提升教师的创新能力。教师的综合素质得到提升，学生们在学习中也将会有良好的榜样，严格要求自己，整体的课堂氛围将会更加活跃。

（二）改变灌输式教育策略

近年来，中国特色社会主义市场经济迎来了全新的发展契机，经济全球化已成定局，在这样的时代背景下，过去的大学英语教学方法显然已经无法培养出新时代的高素质人才，灌输式教育已经不再具备可行性。学生作为学习活动的主体必须要参与到学习过程中去，成为学习的主导者，因此教师必须要尽快的找到学生的不同之处，并且以此为基础制订个性化教学方法，让学生们都能在英语课堂上找到自己的兴趣点。从而激发学生学习的主动性和积极性，有效提升他们的课堂参与度。除此之外，教师还应该摆正自己的位置，做好引导和辅助工作，为学生创造更多表现自我的机会和可能性，让学生的综合能力得到发展。

（三）帮助学生认清差异

针对大学英语学习和中学英语学习存在差异的问题，教师必须要尽快的采取措施打破学生的固有学习思路，让他们认识到大学英语学习的独特之处，促使他们习惯大学英语的学习方法。除此之外，还需要根据英语教学目标，培养学生的学习能力，从而从根本上帮助学生适应新的学习阶段。最后必须要提到的就是，英语归根结底还是一种工具性学科，因此在课堂教学活动中教师必须要有意识的培养学生的英语运用能力，让大学生的英语学习成为有实效、有意义的学习，为学生以后的发展打下良好的基础。

三、结语

总而言之，在大学英语课堂中存在的问题不是一朝一夕能够解决的，需要教师和学生共同努力。教师需要变革自己的教学方法，改变传统落后的教学观念，与时俱进，开拓创新，坚持以学生为主体的教学理念。而作为学生，也要养成良好的学习习惯，提高英语综合能力。

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