基于E-learning网络教学平台对大学英语听力教学的启示

李嘉琪

摘要：随着新一代信息技术的快速发展，高校以教师为主体的教学模式逐渐弱化，大学生的自主学习能力的培养越来越受重视，其中E-learning已成为大学英语教学的重要模式之一。本研究是探究以E-learning教学模式中的一种Unipus教学平台为例，从而为改进大学生英语听力教学提供新的思路和方法，最大限度地提升学生自主学习空间，推动大学英语听力教学的健康发展。

关键词：E-learning网络教学平台;大学英语听力教学;自主学习

在大学英语教学中，听力一直是大学生英语输入的重点与难点，多数的高校学生缺乏对英语的学习兴趣，积极性不高，本科生在英语自主学习能力方面存在很多问题，导致传统的以教师为主体的教学模式难以有效地开展。因此，在大学英语听力教学中，可以通过运用多媒体的教育方式来改变教师与学生在教学过程中承担的角色，实现英语教学资源的最大配置，将以我国互联网环境作为教学背景的E-learning网络教学模式，运用到大学听力教学实践中，切实提高大学英语听力教学的质量以及学生的自主学习水平。

一、E-learning教学模式的定义和发展

E-learning是指通过对网络或者其他数字化多媒体形式的合理应用进行学习与教学的活动，进而实现英语教学资源的优化配置，最大限度地提升高校大学英语教学实效。2007 年，教育部制定了新的《大学英语课程教学要求》，提出“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力……新的教学模式应以现代信息技术为支撑”。为了响应《大英语课程教学要求（试行）》及其他相关文件的要求，出版社纷纷出版了涉及E-learning教學方法的大学英语教材：《新视野大学英语》、《大学体验英语》、及《大学英语》（全新版）等。通过 E-learning 的学习平台，拓宽了学生的视野，极大地提高了学生的英语学习兴趣。

二、大学英语教学中应用E-leaning教学模式的可行性和重要性

E-learning平台更加注重为学生提供个性化的教学资料，以按照学生个体性差异形成不同的培养策略;另外，基于网络的英语学习平台，学生也可以找到多种英语交流沟通任务，使学习过程更加实时和交际化，大大弥补了传统教材滞后性的缺点，通过加大听力教学过程中沟通交流的比重，为学生听力能力的提高提供了保证;最后，网络平台在英语教学中的应用，突破了地域的局限性，也为教师提供了便捷的指导管理平台。

综上，E-learning教学平台的应用，打破了学生英语听力学习中只依赖教师和基础教材的传统模式，他们可以在课下学习，不只是依赖课上教师的教授。那么对于当代大学英语教师而言，如何在英语教学中转换自己的教学方式及角色，如何做好 E-learning 新型教材的课程任务设计，如何进行教学过程控制并兼顾课后形成性评价，如何强化计算机网络与信息技术运用能力，是当代大学英语教师无法回避的问题。

三、Unipus 高校外语教学平台在大学英语视听说课程中的应用

Unipus高校外语教学平台是对E-learning教学模式一种比较成功的应用，本文以Unipus平台学习过程为例，对网络英语听力教学模式进行分析，希望为改进大学生英语听力教学提供新的思路和方法。

数字课程Unipus 高校外语教学平台可以在局域网模式和公共网模式下使用。教师和学生使用 Unipus 高校外语教学平台时，在课程学习方面是完全相同的，不同点主要体现在教学管理方面。教师在使用平台过程中，首先获取教师账号，登录与注册;然后，了解学生登录与注册流程，明确学生的基本情况;最后，协助学生通过验证码激活数字课程。

Unipus大学英语平台运用过程中仍存在问题。比如仍然难以满足所有学生的个性化需求，该系统教学资源比较丰富，但是在实际应用层面还需要学校投入大量的精力进行统一管理。该系统大规模使用还需要人为参与。

四、结语

E-learning教学模式的发展，大大方便了学生英语听力学习，教师应在教学中加强学生的自主学习能力，课堂教学与网络教学结合起来，合理利用平台进行现代化教学，与时俱进，不断提高教学效率，提高学生的学习兴趣。从而为改进大学生英语听力教学提供新的思路和方法，最大限度地提升学生自主学习空间，推动大学英语听力教学的健康发展。

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