新时代提升高校思想政治教育亲和力的载体建设研究

王霞 王娜

摘    要： 由于社会价值取向的多元化，高校思想政治教育面临新的问题。在新形势下，需要提升高校思想政治教育的亲和力，为此，应有鲜明的导向和旗帜，以及一定的载体落实。本文审察高校思想政治教育现状，揭示存在问题，结合面临的机遇，探讨提升高校思想政治教育亲和力的载体建设方向。

关键词： 思想政治教育    亲和力    载体建设

党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为全党必须长期坚持的指导思想，在教育领域习近平总书记做出了一系列重要论述，深刻阐明了新时期我国高等教育改革发展的重大理论和实践问题[1]。从长远意义上看，高校思想政治教育要进一步提升亲和力和针对性，与学生的成长需求和社会发展规划目标相适应。

一、目前一些高校思想政治教育的现状

（一）一些教育者理念落后，缺乏亲和力。

高校辅导员是高校开展思想政治教育工作的主力军，然而，在教学管理中一些辅导员教育理念落后，在思政教育工作中积极性有待提高，自我认同感较低，与学生的交流仅仅局限于QQ群、微信群等，师生之间没有单独、深入地沟通。除此之外，从课堂上看，部分教师没有转变以往的教学理念，在教学中还是老师主讲，学生被动听课，与学生互动不多，教学手段单一等。另外，信息时代，大学生获取知识的途径大大拓展，在学习过程中思政内容的相关知识及最新热点等信息，已经不再需要教师在课堂上宣传和讲解，学生最需要的是对新鲜问题的看法和应对措施，这是教师需要在课堂上加以组织和讨论的，由此更加需要教师转变以往的教学思维，转变教学模式，适应时代发展。

（二）教育载体单一，缺乏吸引力。

以往的思政理论课以灌输的方式讲述，显得单调，缺乏创新，学生在课堂上抬头率不高。另外，教师主要是关注课堂表现，对其他教学方式，部分教师还意识不到或找不到好的实施方式，使得课堂气氛不佳。思想政治课堂需要学生在实践生活中自我体会，学生一味地读课本就会导致教学与课外实践相脱节。另外，部分教师的活动形式内容趋同现象严重，导致一些活动没有新鲜感，形成一种学生被动僵化的模式[2]。

（三）教育方式呆板，缺乏针对性。

在授课过程中，往往注重受教育者的整体性教育和集中式学习，忽视学生的个性化成长。以“00后”为代表的大学生，思想呈现出多元化和个性化的特点，他们乐于关注新事物、了解新动态、接受新观点。为培养社会人，思想政治工作者以中华优秀传统文化、中国革命文化、社会主义先进文化和优秀道德品质为框架，引导大学生的思维导向，对大学生进行中华优秀传统教育和法制教育，促进大学生的个性化思维发展，是必要的。

（四）教育环境失序，缺乏规范性。

新媒体时代，教育的宏观环境更加复杂。一方面，新媒体使大学生的虚拟消费变得更加方便，但一些人往往失去对现实的把握，在消费过程中失去辨别能力和自控能力。另一方面，随着新媒体时代的到来，教育的文化环境越来越多样化，大学生在成长过程中受到各种文化的冲击[3]。从国际层面讲，西方的个人主义等思想影响一些学生的三观。从国内层面讲，新媒体在改变大学生交流方式的同时，也促成一种新的“话语体系”，这也不利于学生三观的树立和健康成长。

二、新时代下提升思想政治教育亲和力面临的机遇

（一）科技的进步提升了思想政治教育理念的现代性。

新时代下，教育者必须以马克思主义理论为基础，树立教学新观念和创新开放的观念，引导大学生趋利避害。思政教育者需要从思想上转变以往意识，树立运用现代载体进行思政教育的理念。第一，要正视传统思想政治教育载体的不足，认识到相对落后的教育载体形式在一定程度上会制约思想政治教育的实效性。第二，要紧跟时代的步伐，充分认识现代载体的功能，发挥现代载体的作用，主动争取和抢占自媒体新阵地。

（二）时代的发展增强了思想政治教育载体的多样性。

科技的进步和时代的发展使传统思想政治教育载体和课堂形式的缺陷日益凸显，学术界在不断探索新时代环境下的课堂新形式，以强化教育效果。总体来看，新时代下课堂教学主要有两方面：以新媒体为基础的课堂新形式和以亲身经历为拓展的实践新活动。

在传统媒体时代，教师只有通过粉笔、黑板、教材等教学工具将知识呈现给学生，缺乏生机。随着新媒体技术的发展，多媒体教学、翻转课堂等课堂新形式不断涌现，新时代下教师转变了以往的教学方法，将文字、图片、声音、视频融为一体制成PPT，生动形象地展现给学生，将枯燥的理论知识实现了从一维到多维的升级，大大激发了学生的学习兴趣。翻转课堂的主要目的是学生从教师事先录好的视频中学习，对不了解的知识点提出疑惑，课堂上解答学生疑惑。此教学模式充分发挥了教师的主导作用，调动了学生学习积极性，为思想政治理论课提供了新的课堂模式。另外，教师还可以布置作业，学生自由组队讨论和实践，在自我实践中寻找正确答案，这样的课堂教学方式大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

（三）媒体的传播突破了思想政治教育方法的局限性。

当前，大学生和高校教育正发生着日新月异的变化，根据大学生的成长环境和个性特点，教育应该注重因材施教，发掘学生的优点和长处，这样才能达到思想政治教育目的。比如对于学习能力强的学生可以安排一些与媒体相关的工作，让学生参与其中进行学习和实践，一方面有利于学生能力的提高，另一方面能够在学生群里树立良好的榜样形象。当然，思想政治教育方法多种多样，教育者需要根据自身实践和经验发现面对的学生群体的特点，有所针对和有的放矢。

三、提升高校思想政治教育亲和力的载体建设

（一）遵循国家政策指引，更新教育理念。

十九大报告精神启示我们时代教育的发展，现代教育理念应该紧紧掌握时代教育的宗旨和任务，紧跟时代发展的步伐，认真做好以下几点：第一，形成以生为本的教育理念。以生为本人的教育发展理念要求教育以学生为主体，围绕学生的特点因材施教，把“育人”当作最基本的目的，把培养社会主义事业的接班人作为教育的最终追求。第二，教师承担着教书育人的角色，教育工作者必须提高自身能力以适应新环境，在思想上和理论上与时代发展同步，这样才能有利于教育模式的高效运行[4]。第三，建立 和谐发展的師生关系。新时代下，高校思想政治教育更需要坚持和谐发展，需要多方面的努力，具体包括：大学生生活和学习和谐发展、社会需求和尊重个性的谐发展、传统教育模式与现代教育模式的和谐发展，同时要注重教育模式的创新，这样才能激发学生的学习兴趣，促进教师和学生的和谐相处，营造良好的教育学习氛围，更有利于学生健康成长。

（二）拓宽学校实践路径，丰富载体形式。

思想教育工作者要身体力行积极拓宽工作载体，体现在以下方面：第一，在传统课堂教学的基础上，教师要利用各种媒体平台，一节课可以用图片、文字、视频等不同方式展现出来，有些热点话题可以组织各种活动，例如：辩论赛、时政评论等引导学生多学习、多思考，增强课堂的趣味性和新颖性[5]。同时，积极打造课堂网络学习平台，课下建立公共账号平台，利用微博、微信等信息平台实现课上课下双向交流、双向互动。第二，在利用新媒体的同时，深入开展社会实践。16号文件指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”思政教育工作者要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中深化学习。例如参加社会志愿者服务、参观校史馆、校社团、学生会等活动丰富学习生活。

（三）开发媒体沟通渠道，贴近学生需求。

新时代下，思想政治教育来源于实践也将作用于实践，要特别注重思想政治教育的实效性，仅仅依靠课上教育是远远不够的，还需要注重课下的宣传和实践。首先要建立思想政治教育主题网站，坚持以马克思主义理论为基础，大力宣传社会主义核心价值观，宣传十九大精神，引导大学生紧跟时代发展步伐，永远与党保持同步。另外，在网站建设过程中可以对栏目进行模块划分，既有马克思主义理论栏目又有党建知识，既有国内时政新闻栏目又有国际热点评论栏目等，争取使网站内容贴近学生实际，贴近学生生活，有助于各专业学生的需求，有利于学生成长。同时，学校也要招聘一批高素质的人才对网站进行维护，定时更新网站信息，使思想政治教育网站与时俱进，创新出与此相关的小程序、小游戏等，使学生能感兴趣在课余时间中学习，及时了解相关的教育动态。最后，教育者可以留意学生喜欢社交的相关网站，及时关注大学生的心情动态，对不良思想加以警告和防止，促进大学生健康成长。

（四）优化社会发展环境，顺应时代潮流。

学生的大多数时间都是在校园中度过的，校园文化环境是影响大学生思想政治教育的重要因素之一，必须营造良好的校园文化环境。首先，要发挥校园传统媒体的作用。随着媒体时代的到来，大多数学生喜欢在网上和手机上阅读和学习，但不能取代以往的书本、杂志等传统媒体给学生在阅读学习过程中带来的愉悦感，因此，要将传统媒体和新媒体结合起来，这将有利于学生逻辑思維的养成和想象力的提高。再者，积极运用新媒体的优势。高校在学校官网上及时高效地宣传校园的文化工作、政治工作，以大学生喜闻乐见的活动开展教育工作从而提高学生的学习兴趣。另外，学校可以采用各种媒体方式加强对校园文化的建设，例如：用数字电视、LED显示屏等在校园播放时政新闻、道德楷模的榜样故事及学校最新的活动等，潜移默化地影响学生的三观。第三，完善校园新媒体的管理机制。高校要成立媒体监管队伍并加强管理，有效地对校园网络进行管理，减少不良信息的涌入，同时制定相关制度和规定，对学校网站上或现实生活中传播虚假信息和不良信息者予以严厉惩戒，保障校园环境健康有序发展。

参考文献：

[1]刘伟.习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想研究[J].中国高教研究，2018（4）.

[2]彭玲.高校思想政治教育亲和力的提升路径研究[D].桂林：广西大学，2018（6）.

[3]白丽丽.新媒体背景下高校思想政治教育探究[D].石家庄：河北科技大学，2017（12）.

[4]刘川生.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导努力提升高校思想政治理论课亲和力与针对性[J].中国高教研究，2018（2）.

[5]李建.高校思想政治教育亲和力研究[D].重庆：西南交通大学，2018（5）.

项目：本文系2017年度江苏省高校哲学社会科学“思想政治工作专题研究”项目（2017SJBFDY299）“提升高校思想政治教育亲和力和针对性研究”、江苏省教育系统党建研究会课题（2017JYDJ-YB0063）“提升高校思想政治教育亲和力和针对性研究”的阶段性研究成果。