新课改下的小学语文主题单元教学初探

荣星晓

摘    要： 语文不仅是小学生必须熟练掌握的语言学科，更是培养其人文素养的直接途径，务必在实际教学过程中给予足够重视。然而，语文教学现状却差强人意，为了改变这一情况，主题单元教学进入师生视野，并逐渐取得良好成效。

关键词： 新课改    小学语文    主题单元

引言

作为一种新型教学方式，主题单元教学更能满足现代小学生的认知，符合当下新课程改革的发展规律，在整个小学语文教育体系中占据至关重要的位置。小学语文主题单元教学将教学内容相互关联的主题划分为一个单元，有效锻炼小学生的综合整理归纳能力。同时便于学生明确学习目标，快速提高语文课堂教学效率和质量是新课改为小学语文实际教学注入的鲜活动力。

一、重视课前预习环节，划分单元主题

在小学语文教学中划分单元主题，并不是一件简单的事情，每个单元主题存在不同程度的差异，在具体实践方面有一定难度。为此，师生更应该相互配合，加强对课前预习环节的重视，促使学生在进行课堂学习之前自主了解文章内容及主题内涵深意[1]。并且学生通过自主浏览整个主题单元内容，能够及时发现知识漏洞和自身不足，将其标记后，可以在实际语文课堂中有针对性地请教，完善自身语文知识系统，从而提高小学语文教学效率。

此外，教师为单元主题学习做准备时，要对课堂教学进行统筹规划，不仅要考虑到具体教学内容，还要全面结合学生的实际能力和差异需求，深入挖掘主题单元教学资源，通过多元化的手段，加深小学生对语文主题单元学习的理解，强化实用能力。利用不同主题单元的思想内涵为学生营造对应的不同情景，务必结合每篇课文的中心和异同点，在小学生和语文主题单元课文学习之间建造桥梁，切实提高学生的整体语文能力，高效完善知识体系，尽快完成教学任务。

二、合理设置教学活动，突出文章主题

（一）良好的主题导入

为了在小学语文教学中充分落实主题单元教学模式，良好的主题导入必不可少。教师经过对单元主题教学内容的深入分析，提炼出科学有效的主题，全面激发学生的语文学习兴趣和求知欲，促使小学生积极主动地参与课堂教学活动，提高配合程度和教学效率。另外，明确的教学主题能够有效帮助学生为课堂教学目标不懈努力，强化小学语文教学效果的同时，强化学生自我认知能力和理解能力，是学生日后长远发展的强大助力。

例如，在《月球之谜》、《果园机器人》、《我家跨上了“信息高速路”》的教学中，教材设定主题为“神奇的科技世界”。因为科学技术是当代社会的核心内容，是小学生经常接触和保持强烈好奇心的部分，实际教学更容易让学生接受理解。教师完全可以借助多媒体技术，为学生播放相关图片和视频，吸引小学生课堂注意力的同时，让其直观感受科技对我们实际生活的重要价值和魅力。

（二）丰富语文教学过程

在新课改视域下，小学生在语文课堂学习中的主体地位逐渐得到重视，为了改变以往教师掌握课堂主权，单方面传授学生知识，而学生只能被动吸收理解的教学现状，教师要在实际教学过程中不断创新、完善，利用多样化的丰富教学过程，促使学生在语文课堂发挥主观能动性，尽可能提高语文学习质量[2]。

例如，在教學“父母之爱”这一主题单元时，由于涉及说明文、记叙文等体裁的文章，需要学生熟练分类理解，意味着教师要利用多元化教学手段，满足更多学生的个性需求。而且教师可以在学生实际阅读学习中为其播放《爸爸妈妈》、《父亲》、《世上只有妈妈好》等舒缓温馨音乐，充分渲染真实生动的学习氛围。引导学生在课文中感受不同形式的父爱和母爱，对比自身的实际经验，培养学生孝敬父母的良好美德。还能以游戏教学、角色扮演、竞赛教学等方式丰富小学语文课堂教学内容，活跃学习气氛，促使学生自主积极规范行为，主动为家长减轻负担，传承发扬中华传统优秀文化。

（三）开展合作学习活动

小组合作学习是进行语文主题单元教学的良好基础，同时是新课改的核心内容。为此，教师完全可以利用合作学习活动突出学生的主动地位，培养自主合作意识，逐渐向“主题单元”整合教学方向靠拢，提高学生的内涵素养，促进学生综合素质的提升[3]。

例如，在针对“自然的启示”这一主题单元教学中，教师根据学生实际能力和特长合理划分不同小组，然后对《自然之道》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等文章进行全面深入的合作探究。借助小组成员的不同见解，拓宽学生思维想象，丰富其知识积累，同时有效完成小学语文课堂的知识迁移，帮助小学生将所学知识准确应用到解决实际问题中。

三、注意备课关键因素，发挥单元意义

小学语文主题单元教学中需要注意两个关键的备课因素：整体性和灵活性。整体性要求教师对主题单元中的课文进行整体编排，便于学生对整体语文教学任务一目了然地自主学习。灵活性指的是在实际教学中，教师要根据教学内容和进度的变更，及时调整教学方案，以及更利于学生吸收的语文教学方式。由此可见，小学语文课堂上的主题单元教学是具有灵活弹性的，而且是全面落实因材施教理念的直接途径[4]。

四、教学实施主要方法，深化单元主题

（一）综合性学习

主题单元教学法需要借助合理的实施方法，不断深化语文单元主题。这其中，综合性学习方法首当其冲，它能够充分加强小学语文与学生的实际生活、社会实践之间的联系。

以“轻叩诗歌大门”这一主题单元为例，教师在开展新课之前可以带领学生对其中的六组诗歌进行整体品读，了解大致单元诗歌主旨。然后引导学生自主深入探究，准确提炼诗歌中的单元主题，如从现代诗歌和古诗区别，古诗词的历史文化背景，各年代诗歌特色等方面进行主题划分，既可以充分加深学生对诗歌的理解记忆，又可以拓宽学生的知识面。此外，组织学生利用课余时间自主搜集诗歌材料进行集体分享探讨。强化小学生情感表达和语言交流能力的同时，提高学生综合素养和语文水平。

（二）比较法

比较法在小学主题单元教学过程中很常见，主要是将同属一单元的两篇或以上文章对比分析其中的异同，锻炼学生的鉴赏和辨识能力[5]。

例如，同一主题单元中的《猫》和《母鸡》两篇文章，熟读课文后进行对比分析。能够明确得知，作者都通过对动物的特点进行描写，由讨厌到喜爱完成情感变化，让读者可以在具体真实的情景中不知不觉进行文章前后过渡。除此之外，还能帮助学生通过不同文章的比较学习稳固语文基础，便于学生日后对语文知识的迁移，强化其鉴赏和阅读等综合能力。

（三）单元主题升华

对同一主题单元中的文章层层深入感悟，指引学生从多角度进行诠释，是单元主题升华教学方法的核心内容。如阅读“热爱祖国”一主题单元文章时，可以从坚定爱国信念，欣赏祖国万里山河等多方面促使学生重新拾起被时代快速发展而淡化的爱国情感及对战争年代的理解，逐渐升华其思想内涵。

结语

主题单元教学法是小学语文在新课改视域下不断提升综合质量和整体课堂教学效率的有效途径，也是帮助学生建立完善语文系统知识库的直接手段。为此，教师务必从多角度着手，通过大量实践研究，全面落实语文主题单元教学法，确保小学生长远发展。

参考文献：

[1]张西锋.浅谈新课改背景下小学语文的单元主题整合教学[J].新课程（小学），2017（6）.

[2]杨霞.小学语文单元主题阅读教学的优越性和教学策略[J].科学咨询，2017（35）：39-40.

[3]王平山.小学语文主题单元教学活动初探[J].中小学教学研究，2014（8）：13-14.

[4]俞慧春.“单元整合”式群文阅读“整”什么——小学语文“单元整合”群文阅读教学策略初探[J].甘肃教育，2016（9）：88.

[5]胡梅娟.浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J].考试周刊，2018（23）：43.