浅谈高职院校语文教学下“对话式教学”所蕴含的生命意义

刘英艳

摘    要： 高职高校语文教学不仅是为了培养学生的写作和阅读能力，更是为了让学生充分认识和理解世界，用爱感受世界，用创造和生活交流世界，最终回归人的个性发展的基础上。所要教给学生的不只是知识，更是其拥有知识后对世界的理解和看待，让每个学生走出校门的时候，是独立的、完整的、个性化的人，而不是为社会培养的生产者。对话式教学，通过平等、尊重的方式打开学生与教师、与语文、与生活、与世界的交流和对话，让学生在无限的发现中探索生命的意义，让灵魂在思绪之后高歌，让生命在绽放之后多彩。

关键词： 对话式教学    高职高校语文    生命意义    人性化    爱和包容

“对话式教学”是以对话为基础开展的教学方式。对话是指人们彼此之间进行交流和沟通的途径，我们认识世界、了解世界、创造和改变世界，都离不开对话的过程。对话式教学在实际教学过程中，较正常教学方式更加注重对生命的尊重和敬畏，是在强调爱、信任、谦虚、希望的基础上，以平等的方式交流和引导启发学生对生命意义的理解，这不仅对高校改革教育具有一定的启发性，对于高职院校学生而言，这种教育方式更能促进学生打开思维的局限，走出环境的束缚，发挥主观能动性，创造和改变世界。

一、爱是赋予教育的本能

人之所以为人，是因为人是具有感情的，爱是人类的本能，爱是人类不断推进社会发展的原始动力，爱能够创造一切。人们需要爱与世界交流，需要爱获得心灵的安全和完整，更需要爱保持独立，因为爱，我们与他们、与世界成为一个整体。因为爱，我们主动做事，发挥主观能动性创造、改变世界。当下社会，随着科学技术的不断进步，计算机已经成为人们工作生活中的必需品，技术对于时代显得更加重要，人们被金钱、欲望、权利束缚，迷失了自我，对于爱人少了点关心，对于邻居少了份问候，对于世界，少了份博爱。以孤独和冷漠对待世界，这不可取。对于教育世界，特别是语文教育而言，我们要用一颗爱心重拾世界的色彩，让世界不再被单一束缚，教育不是为了培养机械的生产者，而是人类社会的发展者，想要社会多点色彩、多点温暖，爱就必然成为我们需要教会学生的[1]，“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感（爱因斯坦）”。爱是实现一个人不断蜕变，不断向着自身梦想前进的动力，语文教学工作者对于爱的理解和认识，就是一种情感的传播，教育学生不仅通过学习获取知识，更通过爱体验生命的价值，体验人生的乐趣。

高职高校语文教学工作是在完善学生的性格，使他们拥有健全的人格和健康的身心。当下社会，时代在进步，对于高职高校的语文教学改革工作也在不断探索和尝试，取得了实质性成效，但是高职高校语文教师却依旧采用传统讲解方式，用词、句、语法陷入记忆的死循环，让文字的灵魂无法在原野的星空绽放最美的深邃。对话式教学以爱为中心，参与教学中，搭建学生和教师彼此尊重、平等的对话渠道，让语言充分发挥色彩，让教学不再存在障碍，让心与心的距离更接近。

二、教育本就是创造

教育的目的不是将成堆的知识块用填鸭式的教学方式让学生存储，而是让学生通过积累知识，为灵感到来后的创造打下坚实的基础，虽然目前教育存在不完善和不足，但百家爭鸣的文化创造是思想的开放和基础知识的无限创造。对于所学的语文知识而言，语文教学的基础目的在小学期间就已经完成了，语文教学的不断深入是为了让学生更好地理解文字，通过理解和了解让学生拥有探索和改变世界的能力。每个人都写过文章，文章的写作过程其实就是创造一个与读者对话的过程，认同感是文字共鸣的基础，因为共鸣所以让文字具有了灵魂，很多时候，当你读一段文字时，被莫名地带着哭泣、难受、开心、傻笑。这是文字的生命力量，也是高职高校语文教学的目的。语文教学的目的是让学生拥有赋予文字生命的能力[2]。教学的目的是语文教育工作者不断升华和追求的心。集思广益，开阔思路，教育才能符合社会发展的大趋势。

三、生活是本教科书

学海无涯，回头是岸，说的不仅是学习，更是对生活的理解。知识是什么，是先辈们生活中酝酿出来的经验，是不断发展和不断完善后，人类对于世界和生活的认识。当今，知识不断被更新，今天你读到的信息，明天可能已经跟不上时代速度，所以当下我们要终身学习。高职高校语文教学中应该注重学生对生活的感触和理解，用心体验生活，感受生活中的每一个细小，在细节中修行，通过修行修心，让自己的心能够看到社会和世界的五彩斑斓。语文教学是无从下手的，是无法准确表达的一种引导教学。通过对学生在课堂上的引导，让学生发现和感悟知识，然后学会运用知识点，从而达到教学目的。语文更应该引导学生将知识回归到生活中，通过学生对生活的不断认识和感悟，提高他们独立思考能力，促进身心健康发展。正如现代诗的作家们在不断练习中，只为了追求那颗不可描绘的诗心，那是在时间和生活中不断打磨后对于世界的重新认识和理解。如果生活让你失去了一种色彩，你就应该努力寻找更多色彩，而不是在色彩丢失后沉醉在岁月中，等待生命的尽头来临。生活是一本书，蕴含着深刻的哲理;生活是一盏灯，闪烁出无尽的光芒。

四、教育是为了人更具有色彩

教育的对象是人，教育者也是人，教育是人与人之间的一种传承、一种引导，在特定的时间、特定的地点，将不适应社会的新生命转变为适合社会的，在这个过程中，不应该是知识的强制灌输，而应该是学生对于生命和世界的不断探索和思考[3]。每个语文老师都有一颗五彩的心，看着世界的每一个美，用文字记录心尖的一瞬感动。孩子是教学环境中的主体，教学目的在于让孩子们通过学习让自己的思维不断开放，如果说每个孩子都是一个种子的话，教师就是为了让孩子开出五彩的花，从不想世界单一，我们的世界变得单调，想让孩子能够在经历学校的打磨后，不褪去幼儿时期的一切好奇，而是在具备知识储备后对世界重新审视，不是用简单的本能思考问题，而是用前辈们的逻辑和抽象思考世界[4]。

高职高校语文教学过程通常会筛选一些优秀的文学作品，供学生阅读，通过阅读丰富内心世界，对话式的教学就是为了让学生与老师对话、与书籍对话、与世界和你我对话。通过对话，让语文教学过程更具有灵动性、人文性和色彩感。因为不成熟，所以我们想找到成熟后的样子，因为不知道，所以我们通过对话让彼此了解对方的思想，在思想的碰撞中不断认识和接近我们想知道的。语文教学不同于理工科学科，为了将技术和工艺传承，我们的目的只有一个，就是让学生打开对话，对话自己想知道的一切好奇[5]。培养学生的语文意识，结合现代社会发展中需要的人才类型，理论结合实践，通过对话，了解学生的实际情况，因材施教，保证语文课程在专业性授课过程中占据的影响力。

教学是教师与学生双向交流和沟通的过程，高职高校语文课程因为其特殊性，承载着厚重的使命，除培养学生的个人能力外还要对学生的身心进行熏陶，让他们除了活动知识外，还对人的生命意义有充分的契合。对话式教学通过平等、尊重的方式，打开学生与教师、语文、生活、世界的交流和对话，让学生在无限的发现中探索生命的意义，使学生在对话的环境中不断完善人格，促进创造力的发展。高职高校语文教学过程更是一个充满爱的过程，用一种文化的魅力和人性的基础感性在点与点之间找到适合学生的学习方法和思维方式，让每个学生都有独特的个性和色彩。世界这么大，我们需要的是五彩，而非单一。

参考文献：

[1]任春茂.高校语文教学下“对话式教学”所蕴含的生命意义[J].语文建设，2015（5）：10-11.

[2]李婷玉.浅谈对话式教学在高职语文教学中的运用[J].现代语文（教学研究版），2015（9）：86-86.

[3]尧国生.语文教学中对话式教学的运用[J].考试周刊，2016（63）：25-25.

[4]王晶.高职“对话式”语文教学策略[J].重庆电子工程职业学院学报，2008，17（6）：142-144.

[5]张媛媛.浅谈语文教学中的“对话”教学[J].读写算：教师版，2014（33）：202-203.