打造“光谷云生态链” 激发改革动力

陈克斌

武汉东湖高新区教育信息化通过机制创新，统筹管理“一化、两研、三创”工作，通过应用驱动，深入实施“三点、三力、三率”管理过程，在全面推进上狠抓“三率”，在深入融合上突出“三点、三力”，以实效管理促进高效应用。

机制创新：统筹管理“一化、两研、三创”

信息管理中心瞄准科学与信息技术学科教研、关键师资信息素养提升、课程与课堂双融合落地，创新整合“一化、两研、三创”工作。

“一化”即推进教育信息化。信息管理中心始终围绕武汉教育云平台规模化、常态化、深层次应用，抓住“促进信息技术与教育教学深度融合”这一核心理念，以管理者、技术人员、教师这三支队伍信息素养提升为突破口，以信息环境建设、队伍建设、资源建设、应用创新为重点工作，深化智慧课堂、同步课堂、名师工作室、课程社区、探究性学习等5个规模化应用。

“两研”即信息技术、科学两个学科教研。信息技术教研注重技术融合，信息技术学科教师大胆尝试走出计算机房，师生人人手持平板移动终端教学，信息技术移动端课堂教学模式在全市首开先河，借助技术优势，信息技术教师率先进行课堂教学深度融合。科学教研注重翻转模式，以微课倡导探究式学习，师生参与建设实验教学系列微课程。

“三创”即创新融合、科技创新、创客教育。促进教育教学创新转型，加大智慧课堂、翻转课堂、慕课、微课等创新融合试点应用;加强创客教育导师种子培训及比赛活动组织;加快科技创新，推进科技教育，探索STEAM课程。

应用驱动：深入实施“三点、三力、三率”

打造光谷云生态链，以工作落实率、活动知晓率、设备使用率三项指标对武汉教育云建设和应用进行全方位评价。以“空间+”智慧校园为出发点，为管理机制注入活力，明确推进方向;以“五个一”观摩培训为着力点，为创新应用提供合力，加大推进力度;以“双课改”深度融合为落脚点，为改革驱动激发动力，瞄准推进重点。

全面推进，狠抓“三率”。

在工作落实率方面，各学校设置有信息资源中心、教师发展中心、课程管理中心，学校统筹协调三个中心合力落实和执行各项工作。例如“一师一优课一课一名师”活动的执行过程中，由教学副校长牵头，教师发展中心拟定活动实施方案，课程管理中心具体落实备课、教研、上课的组织，信息资源中心提供“录课”“晒课”“推优”技术保障。统筹协调机制，打破了部门间工作壁垒，避免了工作互相推诿的现象，强化了工作落实率。

在活动知晓率方面，要求方案科学、落实有效，做到全体知晓、全面开展、全面提升。区级通过信息管理中心动员和培训，学校通过校本培训，提高了教师运用信息技术手段创造数字资源的意识，培养了教师利用新媒体和新技术进行课堂教学的习惯，提升了教师应用优质数字教育资源的课堂效率。以活动促进应用，是推进信息化工作的重要途径。

在设备使用率方面，实行“用就配，不用就不配，用得好就高配”的鼓励措施，制定了设备使用率的绩效考核评价方案。录播教室的使用看数量、流量和质量，鼓励学校开放录播教室，激励教师走进录播教室进行常态化教学和一键录课，通过录播平台上的录课数量、平台上课例的浏览量以及相关录像课比赛的获奖质量三个维度评价录播教室的设备使用率。智慧教室的使用看教育云教学助手、互动课堂的登录次数、备课资源数、师生互动量，通过武汉教育云平台的信息统计排行，评价智慧教室的使用率。

深度融合，突出“三点”。

以“空间+”智慧校园为出发点，为管理机制注入活力。一是在机制上自上而下地用。全区中小学教育信息化绩效考核的过程性资料，要求必须在教育云空间上体现出工作方案、过程性资料、结果与成果展示，将空间监控数据纳入中小学绩效考核，打通了空间，激活了用户，提高了空间黏性度。二是在试点中探索创新地用。创新性地开展区级活动，将光谷年度教师评选活动搬到了教育云平台，吸引了近40万人次的参与，将活动渗透教育云空间应用，深入教师、学生和家长。在教育云移动客户端“家校帮”上全面展示了学生创客作品、社会实践活动，通过“点赞”来评选优秀案例，管理上轻松、便捷、公开、高效。倡导教师使用教育云平台的教学助手、互动课堂教学与备课工具进行课堂教学、资源建设、师生互动、学习评价。

搭建展示平台，以“五个一”观摩培训为着力点，为创新应用提供合力。通过学校推进信息化的管理經验、信息技术与课堂教学深度融合的现场上课展示、基于新媒体与新技术的立体说课、信息化手段的应用分享、基于微课的应用等五个方面，更新教育改革的思想观念、提升新媒体新技术融合教学的认识、开阔运用技术和应用资源进行课堂教学的眼界。以“会用、乐用、常用”导向促进融合，将“五个一”应用观摩活动作为教育信息化的抓手，先后组织了系列化活动。2017年11月14-15日，区教育信息化应用成果现场观摩暨“天喻杯”小学信息技术与课程整合优质课评比活动在光谷一小新竹路校区举行，从173个优秀课例中评选出13个课例现场教学，全面展示了信息技术与课堂教学应用融合。

突出创新融合，以“双课改”深度融合为落脚点，为改革驱动激发动力。在课堂教学变革方面，发挥利用空间进行教学的优势，加大智慧课堂、翻转课堂、慕课课程、微课教学等试点应用。变革学习方式和教学方式，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的新型学习环境。在课程创新转型方面，拓展利用空间组织活动的功能，举办线上课程展示与比赛活动，结合创客教育的开源理念，转型传统校本课程及社团活动，引入STEAM课程，将编程思维、PBL教学模式植入科技制作课程，以创客教育和STEAM课程推进为切入点，从空间建设、导师培养、课程开发、活动组织、文化培育等五个维度快速推进。抓住光谷创客企业得天独厚的优势，为企业和学校牵线搭桥，提供政策鼓励校企合作开发课程，采取免费建空间扎根试点、送设备定向协议合作、送课程开设创客社团、送创客师资上课培训、送活动体验创客前沿科技等方式，实现校企双赢。各个学校的机器人社团课程、分层走班创客课程、泥塑安徒生童话课程、阳新布贴课程、无人机课程、榉木搭建课程、智慧生态农场课程、皮影创客课程等应运而生。全区中小学科技创新与科普教育活动普及率达100%，开展的青少年科技教育活动项目达20多个。课程创新转型，激励着各学科教师加入探索和实践，吸引着每个孩子都争做动手实践的小创客。

（作者单位：武汉东湖新技术开发区教育发展研究院）

责任编辑/王娜娜