谈如何提高小学数学教学互动的有效性

摘  要  日新月异的科学技术给我们的生活带来了很多便利，也带动了文化及教育的进步。如今，人们对于教育的重视度越来越高，其中数学教育也受到了广泛关注。数学学科是逻辑思维的开端，是学生开始思考，学会生活的敲门砖，而目前很多学生也面临着诸多学习数学的问题，不会计算题目，理解不了应用题和单位换算，这也是如今数学教学面临的一大挑战。

关键词  小学数学  教学互动  教学方式方法

数学学科逻辑性较强，有一个密集的知识体系，打好数学基础对于今后的学习有着至关重要的作用，掌握好现在的每一个知识点才能更好地学习后面的知识点。在目前数学教学中，老师占据主导地位，学生和老师的互动通常也是举手回答问题，课堂活跃性差，如何在数学课堂中和学生有效互动也成为了一门学问。

一、小学数学中互动的重要性

小学高年级数学知识相对比较枯燥乏味，学生学习的氛围有点沉闷，在这样的环境中教学，学生难免困乏，没有听课的兴趣。老师和学生适当的互动交流，可以调动课堂，让烦闷的环境活跃起来，学生也可以专注课堂，对于知识点也更直观，对于单位换算、解方程、分数也能理解得更加透彻。在此情景中的教学有利于学生思维培养，教学效果也比较显著。

二、师生互动在小学数学教学中的应用

1、在课前进行导入互动，活跃课堂氛围

数学知识大多都来源于生活，但在教学中教育工作者都习惯于将数学知识與生活分割开来，导致学生联系生活理解的能力越来越差，也无法理解解决生活中的一些问题。教师在讲数学知识点的时候，可以利用多媒体拉近与学生之间的距离进行互动。

例如，在讲解单位换算这个知识点的时候，教师可以提前让学生进行预习，知道每个单位之前的不同点和相关换算规则。在课堂上教师可以给学生讲一个故事，以故事的形式引入。

教师：老山羊有一块400000平方米的地要卖出去，恰好牛爷爷要买一块4公顷的地种玉米。老山羊和牛爷爷进入了焦灼，400000平方米是多少公顷呢？一公顷等于多少平方米呢？有谁来帮助一下他们呢？

教师讲解的故事会引起学生的兴趣，进而展开思考，由此引出本节课的知识点，适当的互动可以增加教师与学生之间的交流，也能开发学生的思维。当然教师也需要提前考虑学生的情况，根据学生的情况来准备课程，对于学习程度不好的学生也要多引导他思考、表达，带动学生的思维。

2、平时在活动中多和学生互动，引导学生思考

兴趣是促进学生学习的有效动力，教师可以抓住小学生好胜的心理开展活动，创造一些机会和学生互动，继而锻炼学生的思维能力。

例如在学到解方程时，教师可以根据学生的兴趣做出障碍跑游戏，每一个关卡都有一个数学解方程题目，学生可以自由组队进行比赛，获得胜利的队伍可以获得一个小奖励，教师也和同学们一起参与。每个关卡的题目难度都要有所变化，刚开始简单一些，往后逐渐增加难度直到变成应用题。起初的题目只需要掌握解方程的规则就可以将题目解答出来，后面的题目需要稍稍动脑进行变换解答，后面就属于稍微有难度的分数解方程，简单的应用题，难度比较高的应用题。后面的关卡都需要学生之间配合探讨进行解答。在这种比赛氛围中，学生更愿意去动脑解决问题，教师也可以通过此次活动发现学生存在的不足，需要补充的问题，后期找出恰当的方式进行辅导解决。小学生个性的特点喜欢有趣好玩的游戏，除此之外教师也可以利用多媒体制作王者荣耀类型的游戏环节，每个学生一个人物，五个学生为一队，解决一个题目就获得一定的技能打对方一下，最先打败对方的一组获得胜利，技能分为三层，题目难度也分为三层，简单的技能为一，中等难度技能为二，难度大技能为三，比赛氛围中学生会想办法打败对方，自己也会在课后积极补充自己，提升自己，学会解题思路。通过一些活动教师可以和学生融为一体，在活动中积极互动，及时发现学生的不足并进行指导。

3、利用信息技术和学生进行互动

数学和生活是一体的，我们学的每一个知识点都可以和生活有所联系。教师在进行互动的时候可以把生活中的情况融入进来，这样既有利于学生理解数学也有利于解决生活中的问题，更好地学以致用。例如在讲到计算面积这个知识点时，教师展示出生活中的图片和学生互动，图片上是地面，有三角形地板，平行四边形地板，接着让学生来观察思考如果用三角形砖铺一块地面100平方米的地面需要多少块三角形地板。学生在思考的时候可以用手在多媒体拆分三角形，把三角形分割成几半然后进行拼接，组成新的图形，如此，学生对于图形面积的理解会更加直观。接着引导学生观察把三角形分割重组会变成一个长方形，计算三角形面积的方法由此引出，是同长同高长方形面积的一半。信息技术在小学数学中的应用打破了以往教学的死板，使数学教学变得更有趣，更好地实现了学生和老师的互动，真正增加了学生对于图形的认识。对于知识点的理解，通过信息技术将小学数学和生活的相结合，学生也能更加理清应用题的思路，更好地运用数学。

三、总结语

如今社会浪潮中，小学教育越来越重要，数学教育工作者一定要正确合理地看待数学课堂，找到适合的方法引导学生，和学生互动交流，为学生创造出一个轻松愉快的学习氛围，开发学生的思维。

参考文献：

[1]朱亚丽.小学数学教学中互动的策略研究[J].中国校外教育，2017（5）：23-34.

[2]曹丽鹏.小学数学课堂中如何与学生互动 [J].北方文学，2016（8）：69-79.

[3]王妃林.师生互动在小学数学教学中的重要性[J].吉林教育，2012（32）：89-102.

王章莉  宜宾市南溪区马家乡中心小学校