微课在小学英语教学中的应用策略研究

摘  要  随着科技的进步，在小学英语借助信息技术进行教学能有效的提升教学质量，使学生获得更好的学习体验，充分体现现代教学技术的优势。微课教学就是借助信息技术，将各种抽象的知识，以图像、视频、声乐的形式展现出来，为学生提供丰富的教学资源，实现英语教学的高效发展。本文将以小学英语教学为切入点，阐述微课在英语教学中具体应用策略进行研究，以期望对英语教学的质量能所提升。

关键词  微课  小学英语教学  应用策略

传统的英语教学多采用板书灌输式的教学方式，学生被动的接受，对于抽象的知识，不能深刻的理解，因此需要教师在进行教学时，利用微课为学生构建学习平台，将教学的重难点通过观看微课视频，做到化难为易，化繁为简，使学生注意力集中，进而提高学习效率。教师在进行教学时应该结合学生的自身特点，研究微课应用于课堂教学的有效方法，有针对性的进行微课的制作，使英语课堂变得生动有趣。

一、借助微课营造情境，提高学生课堂学习的注意力

英语的课堂教学是由大量的单词、词汇和语法知识构成的，内容抽象枯燥。对于正值活泼好动的年纪的小学生而言，使学生一直保持专注的注意力，具有一定的难度。教师借助微课，将教学中枯燥的知识点，制作有趣的图画、音频，将教学内容直观、形象的表现出来，使学生能多角度、全方位的了解英语知识，提高了学生学习的兴趣，学生集中注意力，并积极的投身于英语学习的氛围中，实现高效的学习效率。例如：在进行牛津版《can you swim》一课的教学时，教师首先为学生播放了一段视频歌曲为学生渲染学习的氛围，充分调动学生的积极性，播放《What can you do》，让学生跟着歌曲的视频，边看边跳，由此拉开Ablity的主题，然后对学生进行说出“I can read a book”“What can you/she/he do”，然后与教师进行“free talk”的师生互动。然后进行新知识的呈现与导入，首选进行Kitty and Alice are reading a book.There are many animals and superme in the book.In page1，what can you see？guess，What can a/an rabbit/……do？需要学生在教师的引导下说出看到的动物，并猜测这些动物都会做什么？然后通过自然拼读的方式学习“jump write run fly”等运动类词汇的发音及品读的规律，教师播放有关小动物们能做什么的录音，验证学生的猜测并以自然拼读的方式教授运动类核心词汇。为学生设置思维导图，帮助学生快速的记忆。采用这种方式教学，通过制作有趣的音频、图片顺利的引出教学的知识点，学生进行学习时能集中注意力，能有效地调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲和学习的动力。

二、借助微课设计教学，突破教学重难点

学生语法的学习一直是英语教学的难点，小学生的认知水平不高，教师单纯的进行口头教授语法，学生往往很难理解，教师可以借助微课解决这一难题，利用微课多方面的呈现语法中的抽象知识点，使学生对于语法的结构、组成及标志性的词语能有深入的理解。有效的弥补传统教学的不足，实现英语教学的全面发展。例如：在进行《Do you have any cousins》一课的教学，由于教材的内容较为枯燥，“Family Party”为故事线，教师可以借助微课将本单元的教学分为三个课时进行教学，通过用不同的情境语境转换，对核心语言进行螺旋式学习，来完成本单元的学习目标。第一课时为：Family Tree，第二课时为Family invitation，第三课时为Family Party。第二课时利用合理的情境进行单词的复习，同时理解新的句型，掌握本节的语法要点。首先利用微课制作的视频，对本课单词及句型进行简单的复习，梳理“Theyre……Hes/Shes……Do you have any cousins？Yes，I have one cousins”，然后进行“Do you have any…？Yes，I have…/No，I dont have any（cousins）.”新课的导入，将教学的难点“在/e/在闭音节单词中的发音。Do you have any后面要用可数名词的复数”。以说唱chant来复习语音/e/，同时活跃课堂气氛为话题引入。出示Jen，接着播放笑声，引出Jill出示Jen和Jill的对话，整体播放Jill家人为Family Party准备的情境文本，通过听笑声猜人物，每听一次，教师进入暂停阶段或重复播放几次，由学生进行举手回答。通过看图片复习梳理Jill的家庭关系并通过元音留白拼读复习新词，利用情景对话来讲解“一般疑问句以及any在疑问句中后面的名词要注意加什么”采用这种形式，利于微课视频引入教材的知识，将教学的语法、难点以清晰直观的形式表现出来，提高学生的认知水平，有效的提高了学生学习的兴趣。

三、借助微课拓展知识，增强语言的运用能力

英语作为一门语言学科，教学的目的是帮助学生学以致用，有效的发挥学习的作用。教师在进行完课程的教学后，可以引导学生进行对话和配音的练习帮助学生巩固教学的知识。利用微课为学生节选一部分适合该年龄段的英文电影和视频，让学生进行电影配音，帮助学生加强口语的练习。例如：在进行完《Do you have any cousins》一课的教学后，可以节选《冰雪奇缘》（frozen）中的一些片段，让学生模仿电影中人物的语气进行配音，如：“Do you want to build a snowman？ It doesnt have to be a snowman.”能有效的巩固本节课的教学知识，还能吸引学生的兴趣，学生会积极的完成。学生对于童话故事感兴趣教师还可以为学生制作《白雪公主和七个小矮人》的電影片段，让学生进行配音，如“皇后的独白：Mirror，mirror on the wall，魔镜，墙上的魔镜whos the most beautiful？谁是这个世界上最美的女人？魔镜：S.w is much more beautiful than you！白雪公主比你更漂亮。皇后：What？ S.w is not dead？什么？白雪公主还没死？”教师为学生播放完这样的片段后，让每一个学生进行配音，配音后，在班级中进行评比，评比学生的发音和语气全部到位的学生给予奖励。教师在学生的课后作业也可以采用这样的形式进行，将班级中的学生分组进行情景对话，将表演的内容制作成微视频的形式发给教师，教师观看完学生的视频后对学生的错误发音及时纠正，实现英语作业的及时有效性，及时巩固教学知识，还能有效的节约教师批改作业的时间。

综上所述，教师将英语教学的知识，采用微课进行教学，将教学的内容制作成短视频，使原本枯燥乏味的教学知识变得鲜活生动，有针对性进行重难点的讲解，填补了传统教学的漏洞，充分调动学生学习的积极性，使学生积极有效的完成学习任务，实现英语学习的全面发展。

参考文献：

[1]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2017（5）：26-32.

[2]郑周明.浅谈微课在小学英语课堂教学中的创新[J]中学理科园地，2017（46）.

宋冬焱  辽宁省沈阳市南京街第九小学