小学科学德育教学策略探究

鲍晓光

摘  要  小学阶段的学生学习观念还未完全确立，学生在课堂上经常插科打诨，扰乱课堂秩序，导致教学效率下降;同时教师在教学时，也发现一些学生缺乏科学探究精神，在学习时，经常得过且过，学生的学习能力逐渐下降。这种现象出现的主要原因是学生的道德观念还比较薄弱，所以若想提高科学教学效率，首先应该培养学生德育素养。本文就此提出策略。

关键词  小学科学  德育教学  策略探究

在进行小学科学德育教学时，教师首先应该帮助学生的树立正确的学习观念，教师在课堂上以身作则，树立学习榜样;其次教师还应该注意及时和学生进行交流，帮助学生纾解心理压力，培养学生的学习信心;同时在教学时，教师还可以借助团队活动，培养学生积极乐观的精神，培养学生团结合作的意识;在家庭中，家长也应该适当对学生进行道德观念的引导，为接下来的教学创造便利。本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。

一、讲述科学精神，理解德育概念，树立正确观念

教师在对学生进行科学教学时，若想对学生进行德育教育，首先应该让学生知晓什么是科学精神，教师可以借助相关的事件，对科学精神进行讲解，同时教师在教学时还可以向学生讲述德育的内涵到底是什么。借助相关的讲述使学生知晓德育的重要性，在这个过程中，教师还可以讲述相关的小故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确学习观念。

教师在教学时，首先可以告知学生：我国之所以能够在短短几十年时间一跃成为GDP第二的国家，不仅得益于大环境，同样还得益于我们有一批具有科学精神，肯吃苦的科学家。以此来告知学生科学的重要性，教师还可以帮助学生理解德育的具体概念，即德行操守，教师可以讲述德与才的关系，结合小故事进行直观的讲解，使学生逐渐树立“为中华而崛起而读书”在教学时，教师还可以向学生讲述我们的汉唐盛世，培养学生的文化认同感，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习效率。教师还可以让学生自行讨论德育的相关重要性，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习效率，为提高学生的综合素养打下坚实的基础，在教学时教师还应该对学生充满耐心，以身作则，逐渐影响学生。

二、积极课下交流，进行心理疏导，培养学习信心

在进行德育教学的过程中，教师应该注意培养学生的学习信心，在进行知识教学时，教师发现学生的学习能力各不相同，一些学生在学习过程中由于对知识理解不到位，逐渐丧失学习兴趣，进而丧失学习信心，面临这种教学现状，教师应该及时对学生进行课下交流，对学生进行心理疏导，设置相关的制度，帮助教师和学生加强交流，提高教学效率。

在进行教学过程中，教师可以适当对学生进行课堂交流，同时教师还可以询问学生在教学中遇到的相关问题，教师及时进行相关的心里指导，教师可以适当向学生讲述正确的生活理念，同时还可以结合相关的事件讲述相应的心理的重要性，比如广西马加爵案件，同时教师还需要注重学生的心理变化，及时疏理相关的心理问题，在教学过程中教师还应该注意帮助学生确立正确的生活观念信以修身，诚以待人，俭以养德，毅以处事的人生观念，真正提高学生的德育素养，为接下来的教学创造相应的便利。在教学过程中教师还可以适当结合自身的实际案件进行教学，使学生具有正常的心理，为接下来的教学提供便利，进而提高学生的学习素养，教师还可以设置心理交流委员，及时将学生的情况进行反馈，教师适当改进教学方式，构建和谐教学课堂。

三、借助团队活动，培养乐观精神，提高团结意识

在进行科学德育教学的过程中，教师还应该注意培养学生的团队精神，借助相关的团队活动，培养学生积极乐观的精神，同时教师还应该告知学生团队精神的重要性，为接下来的教学创造相应的便利条件，同时教师还可以适当参与其中现身说法，适当鼓励学生，为接下来的科学教学创造相应的便利。教师还应注意相关的活动也应该具有实践性以及创新性。

教师在讲述相关的科学内容时，教师可以首先对小学生进行小组的划分，随后教师还可以为各个小组设置不同的学习任务，鼓励学生自行完成相关的学习任务。比如带领学生进行相关的植树活动，教师可以讲述相关的植物知识以及环境的情况，帮助学生提高环保意识，在这个过程中教师可以对学生进行相关的环境知识问答，随后教师可以让学生进行相关材料的讲解，还可以让学生进行相关的合作，提高学生的学习能力，培养学生积极向上的学习素养对相应的小组进行评价，使学生知晓自己的表现会影响一个集体的声誉，个人是集体的一部分，提高学生的学习效率以及集体意识，培养学生的德育素养，为接下来的教学创造便利，提高学生的德育素养，鼓励学生之间进行交流，培养学生创新精神。

四、注重家庭教学，共同实践探究，提高综合素养

在进行科学德育教学的过程中，作为学生的家长也应该对学生的德育素养以及科学精神进行培养，在家庭中也应该注意家庭教学，鼓励学生进行实践探究。家长可以和学生一起进行相关的实践活动，同时还可以让学生参观相应的航空馆以及博物馆，增强自身的知识学识，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的综合素养，为接下来的教学创造便利。

在教学时，作为学生的家长也应该注意学生德育素养以及科学精神的培养，家长可以首先询问学生：我国四大发明都有哪些？学生进行相应的回答，随后家长可以适当讲解四大发明的影响，同时告知学生：我们一起来制作一个指南针吧。家长和学生共同合作，一起进行实践操作，了解指南针的原理，也知晓指南针的作用以及相关的磁场，家长还可以为学生设置奖励，对学生进行鼓励教学，提高学生的综合素养。

综上所述，在进行小学科学教学时，若想提高学生的学习效率，就应该注意培养学生的道德观念。而若想培养学生的道德观念，先应该帮助学生的树立正确的学习观念，同时还应该帮助学生纾解心理压力，也可以借助团队活动培养学生的合作意识;在教学时家长也应该适当予以帮助，进行道德观念的引导，鼓励学生进行实践探究，提高学生综合素养。

参考文献：

[1]钟付明. 浅谈如何在小学科学教学中对学生进行德育渗透[A].中国教育教学丛书编委会，2013：1.

[2]陈塨.在小学科学教学中渗透德育的有效策略[J].实验教学与仪器，2012，29（Z1）：102-103.

[3]王微盈.以人为本，科学指导——浅谈小学德育教学的创新策略[J].新课程（教研），2010（10）：76.

鮑晓光  哈尔滨市闽江小学