小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

摘  要  小学美术教师在教学的过程中，因为当前科技的快速发展，使得以往传统的教学模式已经无法满足当前学生对知识的渴望，而感觉到力不从心。为此教师应当运用到新型教学的模式，让学生能够自主去欣赏美术作品，从而激发出学生对创作的渴望。

关键词  小学美术  美术教学  创造能力  教学模式

一、引言

美术与语文、数学等的学科不同，其是一门艺术学科。学生在学习美术的过程中应当注意到学科的特点，同时教师在教学中要正确引导学生使用到方法有效的学习美术，可以利用到有趣的方法讲解美术作品的背景，激发学生对美术的兴趣，才能有效提升到学生的创新能力。

二、学生创新能力和想象能力的培养

在美术绘画课程的教学中，教师应让学生成为教室的主人。可以为学生提供有关的内容，并培养非常丰富的想象力。同时，它也可以充分展示与主题相关的杰作，并详细说明艺术创作背景和作品的真实意图。为学生提供更多积极的灵感。在创作作品的过程中，还可以添加一些概念创新元素，在大屏幕上显示了一些著名艺术家的作品。

例如在《走进大自然》课堂中，老师应让一些学生注意到其中的没。培养突破性创新技术的能力，并激发学生自身的艺术灵感。这时，作为老师的指导意见尤为重要。在这个年龄段中的学生对事物充满了新鲜感，他们对自然事物的理解和成人的理解大不相同。有些学生心中有许多浪漫的幻想。如果可以与相关主题设置结合使用，它将帮助学生创作出最佳作品。

三、美术教学中兴趣的意义

在学习过程中，最重要的是要有兴趣，就别的科目而言，许多老师都尽力集中学生的注意力。但是，在美术课上，这是不必要的。因此，现代艺术灵感在生活中的出现是完全随机的，视觉艺术是鼓励学生学习的好方法。有些学生不仅要继续学习，还要关注生活，这样才能表达自己。在图像绘画课上，老师可以要求小组的学生绘制面孔。对于某些學生来说，这是非常新奇的东西。在绘画创作过程中，学生可以感受到不同的幸福。完成后，老师可以举办一次美术展览，有关组织将通过民主投票将肖像进行比较。匹配度最高的学生还将获得特别奖励。它不仅可以培养学生的艺术技术能力和浓厚的兴趣，而且可以促进学生之间的交流。

四、需要细致入微的洞察力

学生在学习艺术的同时，也需要发展自己的观察力。就同一份作品而言，每个学生有不同而充分的理解，这与他们的个人特点和综合思维能力有关。学生需要在观察的过程中运用自己的观察力。对作品的洞察和细致的分析，产生自己的看法，在绘画技巧的过程中，学生一定要仔细观察自己的优秀作品是否符合自己的要求，与自己的想象有关是否一致，是否存在缺陷等等。在专业教学过程中，教师应谨慎地为学生提供更多的思考空间，并防止有外界因素影响学生的想象力。例如，在学习静物素描时，作为老师，还可以允许学生从多个角度观察放在小桌子上的物体。学生的每个部分都看到不同的对象。在学生绘画作品的同时，教师可以走进查看当前进度。每个学生提交的作品会有细微的差异。优秀的教师应积极引导学生从艺术创作的多个角度观察一切。

五、学生对于作品的感知

一些学生学习美术的仅仅是通过对大脑的想象和仔细观察，这对学生的感知能力有非常明确的要求。许多著名的作品总是给观众深刻的见解，例如如何使气氛变得悲伤，如何使整体气氛变得愉悦。如果学生想认真学习艺术，应该从多方面学习控制情绪和欣赏艺术。对于学生来说，过去的欣赏方式有点无聊。教师可以增加一些游戏来帮助控制它们，它们还可以通过讲述著名艺术家的趣闻轶事来吸引学生。许多著名的艺术家在创作作品时会受到多种因素的影响，例如环境的变化，家庭原因，个人的原因等。学校的老师在集中精力讲解之后可以进行游戏比赛。展开当代大师的作品问答，正确答对率较高的小组可以再次获得奖励，这可以有效地提高学生对艺术品的认知。

六、对美术因素的掌握能力

艺术需要学生的审美技能，综合审美能力关系到创新能力。因此教师还可以详细讲解丰富的色彩选择搭配方法和基本的图形连接性方法，让学生最终学会总结规律、观念创新、搭配的最佳方案。一些学生喜欢的颜色和他们自己的个性有很大关系。开朗大方的学生经常选择鲜艳的颜色。内向的学生可能对冷色更感兴趣，教师可以提供相应的系统指导。丰富的色彩选择和搭配是艺术作品，这是至关重要的。教师不应削弱学生学习知识的积极性。一部分学生的想象力往往是疯狂的，但他们可以证明自己在配色上是正确的。在基础教学过程中，教师不能忽略手工的培养。小组之间的直接交流模式可以继续训练学生掌握动手技能。这也是核心团队合作的最重要和最严峻的考验，也可以促进学生之间的沟通。此外，教师应注意安全问题。动手练习，尤其是在纯手工教室中，通常需要使用很多工具，但是大剪刀，纸刀和基本工具在一定程度上都非常危险。老师应进行监督并在必要时采取措施。防止学生受到伤害。为了培养学生的创造力，老师应当支持和鼓励他们。只有学生在创新上越来越大胆才能有效培养想象力。教师不应为所有学生设定基本标准，而应给学生足够的空间，使他们可以自由选择，匹配并取得突破和创新。尽管一些学生的作品脏而凌乱，但教师不应批评和教育他们。相反，应该提供更多表达自己的机会，以便学生对艺术更加感兴趣，这样学生对继续学习的兴趣自然会变得更强。

七、结束语

由上可知，教师水平和师资力量的差距会让学生在学习美术教育的过程中受到影响。教师在教学的过程中应当培养到学生对美术的兴趣，激发出学生的创新能力。同时要改变以往传统的授课模式，使得学生可以对美术教学能够产生一个全新的认识，改革教育模式。

参考文献：

[1]杨树城. 小学美术教学中培养学生创新能力方法探究[J]. 文理导航， 2020， 000（012）：P.78-78.

[2]于涛. 小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：52.

杨双  河南省驻马店实验小学