早期阅读的核心是培养幼儿独立阅读的能力

摘  要  研究表明，在儿童二至六岁期间进行早期阅读教育，能够培养儿童良好的学习能力和阅读能力，为了提高幼儿早期阅读的教学效率，就必须要培养幼儿拥有独立阅读的能力。在本文中，笔者重点探讨了培养幼儿独立阅读能力的重要性，并给出了几点教学建议，希望能为提高早期阅读教育的教学效率贡献出一份力量。

关键词  早期阅读  独立阅读  教学策略

小班的幼儿正处于语言启蒙教学的重要阶段，在这一阶段的早期阅读教育过程中，幼师借助色彩艳丽的绘本、情节简单鲜明的童话故事来激发儿童的阅读兴趣，培养其良好的阅读学习主动性。

一、培养幼儿独立阅读能力的重要性

学龄前儿童正处于脑部发育的重要阶段，在学前教育过程中开展早期阅读教学工作，培养幼儿独立阅读的能力，能够对儿童智力、情商的发展起到积极的促进作用。通过亲子阅读、幼师指导阅读等方式进行学龄前阅读教育，能夠更好的促进儿童形成良好的口头表达能力和理解能力，能够使其了解更多的基础词汇，累积更多的学习经验，发展自身与其他人的密切关系，提升自身的社会性。在培养幼儿独立阅读能力的过程中，幼师给孩子们提供了阅读和沟通的平台，促使孩子能够从多角度、多层面的去思考问题、看待问题，从而培养其良好的语文思维和逻辑思维，使其拥有良好的判断能力[1]。只有培养孩子良好的独立阅读能力，才能够加深其对语言的认知，培养其良好的阅读习惯和阅读思维，促使其在日后的学习、生活和工作中良好的发展。

二、培养幼儿独立阅读能力的教学策略

（一）选择适宜阅读材料，激发阅读兴趣

学龄前儿童的理解能力和阅读能力都不强，在进行针对性的阅读教学时，幼师要把握好这一阶段孩子的学习情绪和学习特点，挑选出合适的读本，促进独立阅读教学工作的顺利开展。在阅读材料的选择上，幼师要充分了解该阶段孩子的兴趣爱好，结合他们这时期的智力发育情况，最大程度上挑选出孩子们喜爱且能被他们所理解的读本。在当前素质教育的背景下，读本内容不仅要有知识性，还要具有一些趣味性的情节和教育性的内涵，要有一定的教育意义，让孩子们阅读之后明白一定的道理。在具体的挑选过程中，幼师可以选择色彩鲜明、故事情节简单的绘本，也可以选择一些童话故事、神话故事、寓言故事等等，借助其中妙趣横生的情节，激发孩子们的阅读兴趣，促使其主动进行独立阅读[2]。

在早期阅读指导中，幼师可以选择如《我爸爸》、《花婆婆》、《多多老板和森林婆婆》这样图画精美、色彩鲜明且富有一定教育意义的绘本，让孩子们在阅读的过程中感受到趣味，并且受到一定的教育。此外，幼师还可以选择如《夸父逐日》、《女娲补天》、《大禹治水》等中华传统的神话故事，让孩子们在阅读神话故事的同时，感受主人公不屈不挠、艰苦奋斗、公而忘私的美好精神。

（二）进行阅读指导，教会阅读方法

为了提高幼儿的自主阅读能力，在进行早期阅读教育时，幼师要注意规范孩子们的阅读行为和阅读规则，在教学过程中传授阅读书籍的技巧和方法，帮助孩子们扫清阅读障碍，降低阅读难度。在进行阅读之前，幼师要引导幼儿观察书籍的大致结构，如封面、封底等;在阅读过程中，幼师要规范幼儿的阅读行为，让孩子们一页一页的按顺序阅读，避免在阅读过程中直接跳到最后一页读结局的现象发生。在规范幼儿阅读行为的同时，幼师还要注意引导幼儿在阅读过程中积极动脑，在阅读时进行深入思考，培养其良好的联想能力和思维发散能力。

比如，在阅读《小马过河》时，幼师可以提出一些有难度的问题：“为什么老牛和松鼠说的话一点都不一样？”在问题情境当中，幼儿则会回到故事当中，进行针对性的阅读，找到答案后进行回答：“因为老牛很高，河水只能没过他的腿，但是松鼠很小，所以松鼠说河水很深。”

（三）进行交流研讨，培养阅读习惯

搭建良好的交流平台，构建出班内的阅读图书角，在适合的阅读环境中引导孩子们针对自己所读的故事进行探讨和交流，给予孩子们自主探索和自主阅读的机会，以此来提高幼儿的自主阅读能力[3]。在班级内打造图书角，定期开展阅读交流研讨会，让孩子们围成一圈坐在一起，轮流到圈中心来介绍自己所读的故事，在介绍故事的同时让其他孩子进行提问，在问答环节中加深孩子对故事的认知。比如，在分享《金鸡冠的公鸡》这个故事时，其他的儿童提出问题：“狐狸为什么给公鸡小豆子？”这时分享故事的幼儿就会回顾故事原本的情节，在情节基础上展开联想，想象狐狸的狡猾和公鸡的愚蠢，并给出回复：“狐狸给公鸡小豆子是因为他狡猾，想吃公鸡，才引诱公鸡的。”通过阅读、交流探讨这一过程，避免囫囵吞枣的阅读现象产生，培养幼儿深入阅读、深入思考的良好阅读习惯。

三、结束语

在进行早期阅读教学时，幼师要充分把握这一阶段幼儿的心理特征，通过引导教学、鼓励教学等手段，充分激发幼儿的自主阅读兴趣。借助图文并茂的绘本、情节生动的故事，通过专业的阅读指导，提升幼儿的阅读技巧，进一步提高幼儿的独立阅读能力。

参考文献：

[1]陈培培.幼儿早期阅读支持的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（11）：197.

[2]王力，王任梅.具身认知视角下婴幼儿早期阅读的教育策略探析[J].新阅读，2019（11）：11-13.

[3]张晓花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].科技资讯，2019， 18（16）：158-159.

殷照红  贵州省黔西县金碧镇中心幼儿园