探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略

黄萍

摘要：群文阅读教学模式是一种创新型的阅读模式，它对于改革小学阅读课堂的结构有着重要作用。这样的阅读教学模式可以突出学生的课堂主体地位，增强学生在阅读学习中的主动性与积极性，提升学生的阅读学习效果。

关键词：小学语文；阅读教学；群文阅读模式；策略

群文阅读模式总的来说是教师通过针对教材中多篇不同内容、风格与题材的阅读文章展开综合性教学，提升学生分析与归纳的阅读能力以及相关的阅读技巧，保证学生在阅读学习中的主动性，加强学生的阅读学习效果，综合性提升学生的阅读素养与水平。

1 小学语文群文阅读模式的素材开发

教师想要高效开展小学英语阅读教学中的群文阅读教学模式，首先要结合教学内容进行群文阅读素材的开发，将具有同一类别的教学文章进行分类汇总，以便全面展开群文阅读模式探究。

1.1 根据同一教学主题展开多元化开发

群文阅读素材开发首先应当依据同一教学主题展开多元化开发。比如在部编版教材的每单元的课文中都会涉及到类似的主题，比如四年级下册《桂林山水》这篇課文，同样在本单元还有《记金华的双龙洞》、《七月的天山》这样相同的对祖国美好河山美景进行记录的文章。教师便可以利用这一主题展开多元化的群文阅读探究，积极整合这些教材的内容为学生设置相同的话题展开全方位多角度的讨论，丰富学生的阅读学习体验。

1.2 根据统一教学题材进行素材开发

教师在小学语文阅读教学中展开群文阅读教学模式可以为学生的写作教学奠定素材基础，这也是群文阅读的其中一项教学目的。根据这样的要求就是可以挖掘教材中的同一题材教学文章进行整合，让学生进行对比分析，切身体会这些教材文章中的中心思想与情感表达，培养学生对于自然、社会以及人生的客观体验感受，增强学生的鉴别与鉴赏能力，综合性培养学生的高尚美德与情操。

1.3 根据同一作者进行素材的开发

教师想要高效开展群文阅读教学模式，还可以通过为学生的阅读学习提供相同作者的不同文章篇目展开探究，比如以教材中的重点教学模块古诗为例，教师在开展群文阅读教学模式时应当充分分析古诗的作者，对于学生搜寻同一作者的不同诗篇，让学生充分了解每位作者的写作风格，体会它们在诗中所表达情感的共通之处。通过这种方式可以加强学生对于陌生古诗题材的理解，增强学生的阅读理解能力，综合性提升学生的语文文化素养与水平。

2 小学语文开展群文阅读模式的重要策略

在进行完小学群文阅读素材的开发后教师便要展开有效的教学对策来实施群文阅读模式，帮助学生加强对同一类型阅读篇目的理解，让学生掌握阅读技巧提升自身的阅读素养与水平，获得较为高效的阅读学习效果。

2.1 深挖教材内容进行单元主题的对比分析

这项群文阅读模式的主要目的是打破传统的阅读教学模式，让学生成为阅读课堂的主体进行阅读学习与探究。在传统的阅读课堂上学生处于被动地位，教师一味的讲解并不能使学生获得充分的阅读学习效果。而教师通过展开单元主题的对比分析阅读模式，可以加强学生对于阅读文章的总结概括能力，帮助学生深化阅读技巧，主动体会阅读文章中所表达的思想以及蕴含的情感。在部编版的语文教材中存在着众多风格不同但题材相同的文章，比如《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》这类文章。教师想要深化学生的阅读理解能力，便要学会展开群文阅读模式让学生对这两种文章的风格进行鉴赏，有效分析每篇文章所蕴含的主要思想以及所表达的情感，然后对比作者创作文章时的写作手法以及技巧，对这两篇文章展开深入的分析与探究。这种群文阅读的探究方式可以让学生在阅读过程中学会主动思考，并对阅读文章进行自主的陈述与总结，提升学生的阅读学习效率。除此之外通过这样的对比阅读探究，可以帮助学生有效记忆同种类型的阅读篇章，那么在之后展开阅读学习时会降低学习难度，准确把握统一阅读篇章的中心思想以及主旨内容。以这样的方式综合性的提升学生的阅读水平，保证学生的阅读学习效果。

2.2 教师设计教学问题帮助学生展开自主阅读学习

这种问题探究式的群文阅读模式要求教师将学生分成不同的学习小组展开探究，在小组对同一类型的阅读篇章进行阅读时，每个组员可以各自发表对于这类阅读篇章的理解与观点，其他组员可以给予针对性建议。这样的群文阅读模式可以有效发挥每个学生的智慧，让他们之间进行思想火花的碰撞，抓住阅读文章的重点与精髓进行有效的理解，提升整体学生的阅读效率。比如在根据《只有一个地球》这篇课文展开群文阅读探究时，教师可以为学生补充一些同类篇章的阅读素材，比如《特殊的葬礼》以及《沙漠中的绿洲》。然后就是根据这三篇文章对每个小组设置相同的问题让其展开深入探究与讨论。比如让学生比较这三篇文章结构的共同点，所表达思想的共通之处，哪篇文章更具感染力以及理由。之后学生便会针对这些问题展开群文阅读探究，充分对比这三篇文章的写作风格与手法，有效体会其中所表达的主旨思想与情感，深化自身的阅读水平。

3 总结

总的来说，教师想要在小学语文阅读教学中高效展开群文阅读模式，首先应当根据教材内容展开群文阅读模式的素材开发，然后再根据群文阅读的模式选取适当的阅读素材展开教学探究。以这样的方式加强学生对同类阅读篇目的阅读理解能力，深化学生的阅读技巧，综合性提升学生的阅读素养与水平。

参考文献：

[1] 于泽元，王雁玲，黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013（06）.

[2] 李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014（02）.

[3] 姚婷.“群文阅读”——有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013（36）.

（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）