初中音乐教学中体态律动教学法运用探究

付巍然

摘要：在初中音乐的教学中，大多数教师会以聆听的方式进行教学，忽略了学生的学习感受和体验。音乐教学是一门素质教育类的课程，其教学目的是在教学中提升学生的乐感，从而获得自我满足和发展的人生价值。因此，在教学中，教师不仅要让学生聆听音乐，还要加入一些辅助手段，让学生学会欣赏和学习音乐。本文针对初中音乐教学中体态律教学法的运用意义和策略展开探究。

关键词：初中音乐；体态律动教学法；运用探究

目前，我国初中音乐教学中运用体态律教学法是比较常见的，很多教师能够将此方法运用到教学中，以此来培养学生对音乐的感知能力。体态律动教学法能够激发起学生对音乐的潜能，提升学生的音乐节奏感，同时它还能够激发学生的创新意识，使学生的素养得到全面的提升。为了能够在初中音乐的教学中，最大的发挥体态律动教学法的作用，教师应积极创新教学方式，使课堂教学与体态律动教学法完美融合，提升学生的音乐律感。

1 体态律动教学法在初中音乐中的运用意义

体态律动教学法是以音乐为依据，让学生先欣赏音乐，接着利用一些肢体动作带领学生感知音乐，对学生艺术素养的发展有重要的影响。首先，它能够激发学生对音乐的兴趣。体态律动教学法通过一些身体上的律动结合教学音乐，能够使学生积极参与其中，有着活跃课堂气氛，调动学生积极性的作用。其次，体态律动教学法还能够提升学生对音乐的赏析能力。体态律动教学通过肢体动作感知音乐，能够提升学生对音乐的赏析能力，加强学生的乐感，增强初中音乐课堂的教学效率。另外，它还能够加强学生之间的交流合作。在教学中，体态律动教学法对增强班级凝聚力，提高学生团队合作的意识和能力有着很大的帮助。教师可以将学生进行科学的分组，为小组分别安排学习任务，让学生进行体态律动教学法的成果展示，大家共同给出建议，有利于学生间的相互交流，增强学生之间相互合作、帮助的能力。

2 体态律动教学法在初中音乐中的运用策略

2.1 体态律动的设计要贴合教学音乐

在初中音乐课堂教学中，教师设计的体态律动的动作要以教学音乐为起点，这就需要教师深入的聆听和挖掘音乐中的教育意义，保证设计出来的动作能够充分表现音乐作品。在聆听音乐时，教师不仅要总结其中的音乐类型、情绪和感情，还要分析作品的风格和背景，使体态律动能够真正诠释其中的情感，构建学生与音乐间的沟通桥梁。以《青春舞曲》为例，如果教师只在体态律动的动作中体现出轻松、欢快，那学生无法深刻的感受到歌曲的情感，教师应结合歌曲的背景，《青春舞曲》是一首維吾尔族民歌，歌曲利用“太阳”、“花儿”等描写抒情，抒发了维吾尔族的青年珍惜、热爱青春的感情，因此教师可以在设计动作时融入几个典型的维吾尔族舞蹈动作，突出本节课的民族特点，体态律动教学中的动作更加的完善，有效调动学生的学习热情，加深学生对音乐的感知。

2.2 教师要为学生进行正确的动作示范

在进行体态律动教学的过程中，教师的动作示范一要规范到位，充满着音乐节奏感。在示范动作时，一定要注意美感，教师的肢体动作承载了音乐情感，因此，教师要尽可能的照顾到学生的感受，为学生提供表现、创新、表演等机会，通过体态律动动作完美诠释对音乐的理解，这样可以使学生获得比单纯聆听音乐更加深刻的感悟，逐渐培养学生对音乐的自然肢体反应，将学生带入到音乐情境中。大部分的音乐教师为女性，在设计体态律动动作时，教师要避免动作太过女性化，如果动作女性化太过明显，会导致男同学的抗拒心理，影响初中音乐课堂教学的效率。在体验体态律教学的过程中，要符合学生对音乐的认知，例如在《金色的秋天》这一单元的教学中，学习的是一些关于秋天的音乐，这时教师就要根据学生对人天的认知设计动作，这一单元的音乐都比较活泼，教师可以这样设计动作：第一个动作双手向上，表示秋天植物的成熟；第二个动作可以双手敲打，表现出秋天的劳作；第三个动作可以是双手叉腰踏步，欣赏秋天的美好景色。运用体态律动教学法时，教师要示范规范的动作，考虑到学生的心理，顺应学生的认知规律，才能够更好的发挥出体态律动的作用。

2.3 以学生作为体态律动教学的主体

在教学中，教师要转变教学观念，提出学生的主体地位，将学生作为教学的中心，激发出学生的主观能动性，将学生的身心都能参与到教学中。例如在《八音之月》的教学中，教师要结合教学内容，合理设计体态律动动作，做到符合学生的认知能力。同时，还要尊重学生个体间的差异，因材施教，为学生创设出良好的教学情境，增加师生间的互动交流，使学生迅速参与到教学中，带动整个身体的活动，运用合适的方法，使学生深刻的体会到音乐的情感和本质，增强学生的音乐综合能力。

3 结语

综上所述，体态律动教学法是初中音乐一种有效的教学方式，能够激发学生对音乐的兴趣，提升学生对音乐的赏析能力，还能够加强学生间的合作，有利于学生综合素质的培养。在运用体态律动的教学中，教师要根据教学内容合理设计教学动作，为学生进行规范的示范，教学课堂要以学生为中心，促进课堂教学效率的提升，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 赵培明.体态律动在初中音乐教学中的应用研究[J].黄河之声，2016（03）.

[2] 刘岩鸥.体态律动在初中音乐教学中的有效运用[J].课程教育研究，2014（28）.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市宾县第三中学）