基于细心习惯培养的小学数学计算教学思考

王凤

摘要：小学数学是小学生基础课程中很重要的一门学科。小学数学计算则是小学数学这个学科里很重要的一个组成部分，占有举足轻重的地位。因此，要想提高小学生的数学成绩，就应该先提高小学生的数学计算能力。计算结果是否正确、计算过程是否简洁，则能够很好地反应出小学生数学的计算能力。要想提高小学生的计算能力就应该提高计算结果的准确率，提高小学生的计算速度。这也就要求小学生在完成数学计算的过程中，要养成良好的习惯，要保持良好的心理素质。不能慌乱马虎，要认真细心的完成每一道数学计算题。

关键词：细心；培养；小学生；数学计算

小学数学可以说是很多人的启蒙数学，它对学生们今后数学的学习有着至关重要的作用。因此学习好小学数学非常重要。而小学数学计算，则是学习好小学数学的关键。并且，小学生的年龄普遍偏小，各种学习习惯都没有养成。此时，更应该好好培养他们的良好的学习习惯。这样不仅有助于小学生对数学计算的学习，同时，对学生们今后各方面的发展都有着非常关键的作用。下面，本文将通过几个方面来讨论一下基于细心习惯培养的小学数学计算教学的方法，仅供各位同行们参考。

1 培养认真负责、一丝不苟的学习态度

当小学生数学计算做错时，教师总是觉得学生一时大意马虎了，不容易引起教师的注意。但是，实践证明，大多数的错误并不只是马虎造成的。究其深层的原因则是学生学习态度不端正，完成练习时不认真，只想应付了事。学生的这一心理不仅会影响他们的数学成绩，同时对他们人格的发展都有很大的影响。因此，作为小学数学教师的我们必须对学生计算出现错误这一现象引起注意。要时刻引导他们形成正确的学习态度，做任何事情都要做到一丝不苟。比如，当小学生的字迹过于潦草，“0”，“6”分不清的类似情况出现时。我会立即指出来，并要求他们重新书写。或者学生因为一时大意“+”，“-”看错，导致结果错误的，我会告诫学生们在今后做题当中，必须要养成检查一遍结果是否正确的习惯。只有这样，时时刻刻的提醒学生，要求他们必须做到认真仔细地完成作业，才能够让他们养成细心的好习惯，才有助于他们今后对数学的学习。

2 逐渐培养学生控制情绪的能力

小学生年龄过小，很少能够很好地把控自己的情绪。因此，他们在完成数学计算的过程中很容易把情绪带入其中。比如，学生为了得到教师的夸奖，在完成计算的过程中，会希望自己能够最快的速度完成。越着急就越容易出错，越出错就越着急。因此，他们就很容易出现厌烦的心理。导致最后数学计算完成后，不仅字迹潦草，而且错误率很高。每当学生出现这种情况的时候，我都会一遍又一遍，不厌其烦地提醒他们不要着急，慢慢写。学生完成计算后，我会对正确率比较高的学生提出表扬。小学生们看到被表扬的同学后，会以他为榜样，在今后的学习中，努力向他学习。加上我随时随地的提醒，慢慢地会培养出他们不急不躁，认真细心的学习态度。

3 培养小学生养成计算后必检查的良好习惯

不管是成年人还是小学生，在完成学习活动后都应该具有自我认真调控的能力。因此，要从小就培养小学生完成作业后检查的习惯。只有能够主动完成计算后检查这一过程的，才能够提高学习效率。这就要求我们做教师的与家长们及时沟通配合好，不管是在学校还是在家里，不要让学生存在完成计算后，就是万事大吉的心理。要让他们学会自己检查计算结果，并及时改正错误题目的好习惯。这样，第一可以避免学生养成依赖教师、家长的习惯。第二，可以使学生能够发现自己因为粗心大意而做错的题目，长此以往，则可以改掉粗心的这一不良习惯。同时还能够锻炼他们坚强的意志和正确的自我认知能力。

4 要教导学生正确、合理地使用草稿本

小学在完成数学计算时，一般都是采用“竖式计算”。教师在学生完成竖式计算时，可以提醒学生对齐数位，字迹清楚、整洁。并且作为教师的我们要定期对学生的草稿本进行检查，看学生是否按质、按量的完成。并且针对学生草稿本的完成情况，进行评比打分，对于完成较好的提出表扬或者给与奖励，从而鼓励学生都能够养成好的使用草稿本的习惯。

5 合理的布置作业，有方法的批改作业

有些教师，为了锻炼学生数学计算的速度，会布置大量的课外作业。这无疑加重了学生的学习负担，使学生容易感到疲惫，很难高质量的完成作业。因此，作为数学教师的我们在布置学生作业时要讲究少而精。所谓的少，即作业的题目不宜过多，要让每一个同学都能够按时按质的完成，并且不会产生疲劳感。所谓的精，即要额外的要求作业的质量。作业书写要工整，计算正确率要高，不可以应付了事。这样不仅不会使学生感到疲劳，还能够很好地提高学生的数学计算能力。此外，我们在批改作业时也要讲究方式方法。比如，学生的作业中不存在因为马虎、粗心等原因造成的错误，我们就进行批改，并给与鼓励性的评语。倘若在学生的作业中存在因为马虎而造成的错误，我们可以选择将作业退回给学生，让学生自行改正，直到学生全部改正，在再进行批改。这一过程不仅锻炼了学生细心纠正自己错误的能力，同时也让学生引以为戒，下次不犯同样的错误。

6 结语

总之，在学生培养出细心习惯的情况下，小学生很容易提高自己的数学计算能力。但是在这个过程中，还需要我们每一位奋斗在一线的数学教师能够采用适当的方法，严格的要求。争取让每一个学生都做到细心的去完成数学计算，从而提高学生的信心，让学生在各个方面得到更好的发展。

参考文献：

[1] 陈丽平.小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯[J].数理化解题研究，2015（17）.

[2] 刘秀玲.小学数学计算教学价值取向研究[D].华中师范大学，2011.

（作者單位：重庆市北碚区人民路小学）