核心素养下初中化学高效课堂的构建

杜玮

摘要：随着社会的发展，教学方式也正在逐渐地改变，初中生化学的教学也发生了很大的变化，新的教学方法和教学思想不断地涌现。但是经过课堂上的一段检验之后，能够得以运用的却少之又少。所以，能够真真正正可以提高學生们的化学成绩的高效教学方法也是少之又少。但通过一段时间的实践，不难得出，在核心素养层面下，很容易得到具体的实效性的方法，能够提高学生们学习的积极性，同时使学生们化学成绩得到不断的提升的方法。

关键词：核心素养；初中化学；高效课堂

化学在初中生的总体学习时间中，学习的时长虽然不算长，但是它却在初中生学习生涯中具有很重要的作用，它是我国的基础教育中必须要学习的一门学科。初中生所要学习的初中化学，具有很强的基础性。但是，作为一门学生们之前没有接触过的学科，加之学生们的水平参差不齐，因此在初中化学的教学中，很难使所有的学生能够高效地学习到应该具备的知识点，也很难让所有的学生都能够对化学产生兴趣。为此，下文将根据本人在平时教学中的一点经验，对核心素养下初中化学高效课堂的构建介绍几点经验，仅供同行们参考、探讨。

1 化学课堂的导入模式要精彩，带动学生们强烈的求知欲

“好的开始是成功的一半”，这个道理在课堂上一样的适用。在一节课的开始，教师就使用极其传统枯燥的教学方式，会让学生们感到乏力疲劳，很难听进去。尤其是对于基础比较差的同学，更难集中注意力听教师的讲解了，就会导致整个堂课教师口若悬河，学生却昏昏欲睡，效率极低。或者教师上面讲，学生私下聊天，课堂氛围极差，学习效率几乎为零。因此若想避免这种现象，教师在讲课时应当设计好教学方案，在课堂的开始，就激发出学生的积极性，让学生都能够精神集中的去听讲，从而提高课堂上的学习效率。例如在学习“燃烧与灭火”这一部分时，由于这一章节的题目特别贴近生活，会让学生产生自己已经完全掌握，无需再学或者毫无兴趣、不想在听的想法。学生产生这一心理后，教师就很难再将知识传授给学生。因此，为了削弱学生的这一想法，教师可以利用多媒体教学。在上课前，教师找好针对不同火灾，消防员使用不同方法灭火的视频，在上课时可以播放给学生观看，让学生找出其中的不同。这样学生就会带着这个问题，认真地观看视频。之后，教师可以引导学生总结其中的相同处与不同处，然后逐渐将本节的知识点传授给学生。这样学生将在兴趣的带领下，不知不觉地学到了知识，提高了课堂的学习效率。

2 知识完美展示，引导学生自主探求知识的能力

学生们通过一段时间的学习之后，就会感觉到化学知识很贴近我们的生活。实际上，化学知识就是来源于生活，尤其是初中化学，我们通过对初中化学的学习，可以更好地让它服务指导我们今后的生活。因此，初中化学教师在备课时，要注意把化学中困难的问题简单化，让每个学生都能够很好地得到理解。同时还可以巧妙地将化学知识引用到生活中，让学生学会在生活中探求知识的能力。比如，在学习“钢铁材料的锈蚀及防护”这一课程时，教师可以让学生利用课上学到的化学知识，将生活中的金属锈蚀器具清理干净。学生们通过对器具的清理，更加深了对化学知识的了解，同时也学会了将知识与实际相结合的能力，从而对学习产生更浓厚的兴趣。

3 组织合作式学习，构建良好的学习气氛

学生们作为同龄人之间，沟通起来更为方便。因此，教师可以抓住这一特点，让学生进行分组协作式学习，这样可以让学生之间彼此更好地沟通化学知识，还可以锻炼学生与他人合作的能力。教师在给学生分组时，要根据学生的成绩、性格进行分组，最好是互补的状态，这样有助于学生在交流的过程中可以取长补短。比如，在学习“生活中的酸和碱”时，老师就可以让学生们分成小组去探讨生活中常见的酸碱都有哪些，这样会使学生们的思维形成碰撞，比学生单独的去寻找更有效率。

4 科学布置课堂作业，提高学习能力

适当的作业可以很好地巩固学生的上课时的不足，提高学生的学习能力。在布置课后作业时，教师要注意把握好作业的难易程度及作业的多少。作业难度过大，会使学生感到烦躁，不想继续完成，尤其是学习差的学生；作业过于简单，会使学生感到无聊，应付了事；作业过多，无疑会增加学生的负担，使学生感到疲惫，对化学的学习失去兴趣；作业过少，又很难起到巩固提高的目的。因此，教师在设计作业的时候要牢记“兵不贵多而贵精”的标准。要根据当天授课的内容，合理的规划作业，争取让每一个学生都能够认真顺利地完成化学作业，从而使自己的化学成绩得到进一步的巩固与提升。

5 结语

化学，是一门非常贴近生活的学科。教师在引导学生学习化学时，若想提高教学的质量，使学生都能够取得很好的化学成绩，这并不是一件很容易的事情。这需要教师在教学的过程中，将化学知识趣味化、生活化，让学生在学习的过程中感到充满兴趣与信心，只有这样才能够很好地构建核心素养下初中化学的高效课堂，也才能够很好地提高初中生对化学学习的效率，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 白峰.初中化学教学有效性的实践与思考[J].中国科教创新导刊，2012（15）.

[2] 丁鹏.初中化学教学的有效性[J].中学生数理化（教与学），2012（04）.

[3] 周文云.多角度关注学生提高初中化学教育的有效性[J].读与写（教育教学），2011（02）.

（作者单位：四川省南充市建华中学）