“后进生”的电话引发的思考

蔡荣植

几年以来，我一直在学校接手一些我们老师眼中所谓的差班，也教育和改变了一些所谓的后进生。使他们在品德和行为上向我们老师眼中的好学生靠近，我也一直以此为荣。但在学习上却变化不大，我认为这是由这些后进生自己引起的，是由于以前的基础和学习习惯使得他们在内心里面就排斥学習，是很难改变的.但是前一段时间却由于一个后进生电话使我改变了这种想法，让我觉的对这部分学生我做的还是不够，还是不够了解他们。

一天晚上，下班以后我正在家里备课，突然电话响起来了，是我们班的一个后进生打过来的（在我的印象中，这是个上课比较爱讲话，课后也比较调皮的学生）。他问我关于我们学校农村劳动力培训的情况，说自己担心会考和技能考过不了，拿不到毕业证书，想去报劳动力培训。我觉得这是一个教育该生的机会，于是我对他说，我们还有一个多学期，虽然你基础差一些，但只要从现在开始你摆正你的学习心态，认真学习都还来的及，老师可以保证你绝对可以拿得到毕业证书。但出乎我意料的是，他回答我，老师我不是不想学，我也想学习，但我们班后面学生上课有时太吵，我根本听不进去，再加上我的基础太差，所以也学不进去，上课没事，就只能讲话了.（在我们班为了照顾学习的学生，不学习的一律坐在后几排）。当时我呆了，难道我错了，他们不学习，也有我的一部分原因。那天晚上，我失眠了，一直在考虑应该如何让我们班的后进生不仅在品德和行为上有所进步，同时在学习上也摆脱后进生的称号。

首先我觉的，我得改变对后进生的认识，一直以来我觉的后进生的大原因在于他自己，而不是外部因素。但现在我觉的这个看法是错误的，那么到底是什么因素形成后进生呢，说到底，这其实是学校以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。每个学生受各方面的影响，如生活环境，学习环境，家庭条件，人格因素等，在他的成长的路上都会对他的成长产生影响，从而改变他的成长道路。所以只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会要求的人才是多样化的，所以后进生通过正确的引导，完全是可以成为各个不同行业的人才。

经过几天的深思熟虑，我采取了以下几点措施来提高后进生的学习成绩。

（1）调整位置，让成绩好的学生帮助差的学生，并且建立一一帮扶制度.改变教学上只注重学习成绩好的学生，对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马的做法，让本有进取心的后进生重先拾起学习的信心。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？

（2）了解学生是改变学生的关键。每个学生的家庭因素各不一样，有些父母常年在外，对子女学习无精力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。而有些学生由于家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。还有部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。更有单亲离异家庭。针对各种情况跟每个后进生进行一次个人谈话，了解其不学习的原因，对症下药。

（3）有进步时给予表扬，有困难时给予鼓励，同时也跟家长联系，让家长随时督促和关注孩子在家的学习，并给予一定的表扬。针对各种影响学习的因素，如学习习惯不好，学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右，学习兴趣不持久，随时督促和关注学生学习情况，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

（4）跟各任课老师联系，尽量出一些简单的题目，让后进生在课堂上回答，增加他们的信心。在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。

经过一段时间努力，我发现我们班的后进生在学习上有了明显的进步，任课老师也反应现在上课再也听不到不合谐的声音了。我由衷的希望这些学生能继续进步，能在人生中留下一个无悔的足迹。

（作者单位：瓯海职业中专集团学校）