教师不愿担任班主任的原因探析及对策建议

张毅

摘要：在很多高中学校当中，教师在享受着不错的工资待遇的同时，也在践行着相当大压力的教学任务。对于高中班主任来说，班主任一方面要准备自己所讲课程，另一方面也要耗费大量的时间和精力去管理自己所在班级，了解学生的生活还有各科学习情况。当下，很所高中教师都不愿意成为班主任来管理一个班级已经变成一个不容争辩的事情，然，这种现象的出现，对于学生的培养工作的开展有着很大的阻力。本文将通过对这种现象出现的原因进行简要分析，根据现代化教学的发展趋势来提出一定的措施来改变目前现状，旨在强化高中教学工作的有效进行，提高高中班主任在管理上的积极性和高效性。

关键词：高中教学；班主任；原因和对策

在现代化的教学当中，教师的教学工作体系有着很大的转变。加上国家施行的一系列改革整变、高中生源的扩充以及来自社会上各界人士的舆论压力，与此同时，班主任的教学工作相比一般的教师而言，工作量更大，工作的难度系数加深。而且，班主任的工资待遇低。如此，使得很多教师都不愿意去担任班主任去对一个班级进行有效的管理工作。教师不愿意担任班主任，会让学生的成长发育受到很大的制约。学生的学习积极性明显下降，学生的学习能力也会普遍降低。下面，我将根据自己在高中教学中担任多年班主任的工作经历和相关具体的教学经验来对高中教师不愿担任班主任的原因进行简要分析，并针对目前这种现状提出相应的对策措施，旨在提高高中班主任管理工作的积极性，提高高中教育的教学质量。

1、转变高中班主任的教学工作观

随着现代化的不断深入，教育界应该强化高中班主任对于自己本职工作的认知，转变其的教学工作观念。“班主任”这项工作应该特别划分成一个专门的工作岗位。班主任的教学工作不是简单的“教书育人”，更是需要练就学生的“情商”。班主任在整个教学工作中，不仅仅是讲课授业，让学生能够掌握一定的知识技能，而且要育人育德，使得学生的思想行为得到最正确的指导和培养，完成对学生人格、三观的健完善。而且，很多学校没有把班主任和教师分开，班主任成为了教学工作中一个附属。在薪资待遇上，班主任的酬劳与一般教师不相上下，仅仅是多了一些津贴。如此使得很多教师不愿意去当班主任，如此，便使得高中班主任这一教学岗位成为空缺，班主任的管理工作也陷入了十分尴尬的地位。因此，在现代化的教学工作当中，迫切需要转变高中班主任的教学工作观念。

例如，在教学工作当中，学校的教学职工需要承担起一定的责任，同时学生家长也要辅助班主任进行管理。对于学生所做的一些违法乱纪的事情，非班主任的教学工作者不能够以一副“事不关己，便高高挂起”的姿态以无视。班主任的教学工作，要受到强而有力的支持和帮助，学校在对班主任工作上必须给予相当大的重视力度，不仅要重视其在教学过程中所存在的教学问题，更要关注其在育人方面所遇到的难题，然后组织教育探讨，给予一定的建议和措施，并具体落实。对于家长协助管理方面，首先，家长不能够简单认为班主任就要承担起全部的教学工作，管理学生在校的一切行为行径。其次，家长需要配合班主任的管理工作，對于子女的学习生活情况一定要加以重视，家长不能够以自己没有时间作为原由来推却相应的教育工作。只有全体教职工和学生家长的高度与班主任的高度配合，整个教学上下一心，内外兼顾，才能够达到有效的管理。

例如：非班主任工作，比如各种表册，网络投票，各类安全教育图片留痕并上传，无聊的网上学习等任务由教育主管部门和非教育主管部门对各学校发号施令，这些工作再由学校下压给各班主任，导致教学成为副业，应付各种无聊的检查成了主业，种种形式主义严重挫伤了班主任的初心。学校细化管理，严重束缚了班主任的手脚，禁锢了班主任管理班级的个性，导致班主任身心疲惫，怨声载道。

2、完善班主任教学工作的培训

教育界对于班主任的教学工作，应该进行一定的指导，适时组织相关的培训，提升班主任的工作能力和强化班主任的管理。班主任也是学要和学生一样不断学习，根据具体的教学实践进行适当的总结，同时发挥自己的主观意识，形成适合当下教育形式的班主任教学工作模式，提高自己的工作效率和工作成效。班主任，尤其是较为年轻的班主任，如果没有正确的班主任工作模式，将会很难开展自己的教学管理工作。因此，教育界要对班主任的教学工作进行一定的培训，以完善相应的教学工作制度。

3、提高自身素质修养

对担任班主任这个教学岗位的教学工作者，要重视自身素质修养的提高。班主任，需要有着无比坚定坚决的教学信念并不断提升自己的思想观念。教学信念的有无、思想观念的正确与否，都与其管理和教育工作的进行紧密相连。

例如，在面对艰巨的“教学育人”之时，班主任必须保证自己的教学信念永在，且不可动摇。班主任的教学任务多而重，加上，班主任是整个班集体的总指导人，因此，班主任更要重视自己思想观念的提升，转变自己的传统教学观，强化对学生的认知，以推进教学管理工作的顺利进行。班主任要根据现存在客观事实，理解并且接受现代化的教学观，从“宏观管理”转向“微观调控”，以实现更加高效的“教书”、“育人”工作。

结语：

综上所述，高中班主任是教学工作的最重要施行人，是整个高中教学的核心人物。教育界要对“班主任”的管理教育工作以重视，帮助班主任构建最佳的教学管理模式，为班主任搭建一个良好的育人舞台。与此同时，班主任自身也要重视自己素质修养的提升，坚定自己的教学信念。

参考文献

[1]汪寒露.浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].中国校外教育.2018（01）.

[2]王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师.2018（13）.

（作者单位：贵州省天柱县第二中学）