小学英语教学目标的确立问题及优化分析

王芳

摘要：教学目标是课堂教学的核心，教师明确教学目标可以推进课堂教学的顺利进行，提升课堂教学的效率，所以教师应在课堂教学过程中确立教学目标。本文以小学英语教学为例，分析了教师如何确立英语教学目标，并在此基础上，探讨了优化小学英语教学目标的策略。

关键词：小学英语   教学目标   问题   优化

小学英语是英语教学的基础，也是英语教育体系的核心。在新课程改革背景下，英语教学目标得以明确，学生的自主学习能力和思考能力不断增强。然而，部分教师在教学目标的设计上常出现目标定位不准确、不合理的情况，所以教師有必要优化小学英语教学目标，提高小学英语教学质量。

一、小学英语教学目标确立

1.目标定位不准确

在小学英语教学中，教师常出现教学目标设置随意的现象。如在知识目标，部分教师常关注培养学生听、说、读、写的能力;在句型目标上，部分教师需要学生全面掌握并学会运用;在能力目标上，部分教师要掌握基本的读写方法。教师依照上面的方法设置教学目标，容易让学生处于被动学习状态，不利于提高教学效率。

2.教学目标中缺乏文化意识导入

在小学英语教学中，教师常忽视文化意识的导入，这导致学生跨文化交际能力匮乏，不利于提升学生的英语交际能力。如在教学有关外国文化的内容时，教师常忽略各国文化差异，从而影响学生英语学习能力的提高。

3.教学目标设置均衡化

部分教师不关注学生的差异性，英语教学目标设置均衡，导致有些学生觉得目标太容易，有些学生觉得目标太难，只有较少部分学生能够适应教师设置的教学目标，不利于整体学生英语能力的提高。

二、优化小学英语教学目标的策略

1.设立具体的英语教学目标

为了保证英语教学的顺利进行，教师在教学目标的设计上应具体化。如在教学人教版小学英语三年级下册“Unit2 family”时，教师在教学目标的设计上，应要求学生掌握“father”“mother”等基本单词，并学会将单词运用于实际情境中。同时在阅读中，学生还需要了解词汇的分词形式。借助这样的教学方式，教师可以让学生了解基本主体，并对课本涉及的知识进行主动学习，提高英语教学效果。

2.增加文化意识的导入

在小学英语教学中，教师需重视教学目标中文化意识的导入，以开阔学生视野。如在教学“Happy birthday”时，因为不同的国家庆祝生日的方式不同，所以在教学目标的设立上，教师不但需要确定教学内容及知识技能相关的目标，还需要在课堂中引入文化意识目标。通过教学目标的设计和学生的课堂学习，学生可以了解到不同国家的文化差异，这样有助于学生树立良好的爱国情怀及多元文化意识。文化意识目标的导入，可以开阔学生的视野，提升学生语言表达能力及跨文化交际能力。在小学英语教学中导入文化意识，可以引导学生深入挖掘英语教材中丰富的文化内涵及潜藏的文化意识，从而开阔学生的视野，发展学生的英语综合水平。

3.目标设计中需关注学生个体差异

在《新课程标准》指导下的小学英语教学中，教师需面向所有学生，在教学目标与教学内容设计上充分考虑学生发展的需求。在英语课程教学中，教师要结合语文课程实际，关注学生个体差异，设置分层教学内容，借助分层教学策略，使每一名学生均可以选择自己喜欢的学习方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素养。

如在教学“Shopping”这节课时，教师可以对学习能力差、学习能力中等及学习能力强的学生设置不同层次的教学目标。针对学习能力较差的学生，主要是让学生掌握课文中的单词及基本的购物语言表达技巧;针对能力中等的学生，要求他们掌握课文基础知识的同时，还需要掌握基本的英语语法应用策略，用英语准确表述;针对能力强的学生，除了掌握基本的单词和语法外，还要求他们具备运用单词及语法进行写作的能力，提高学生的英语综合素养。

三、结语

总而言之，小学英语教学目标的确立可帮助学生获取英语相关知识，掌握英语运用技巧。因此，英语教师需要优化并确立教学目标，让教学目标发挥有效的教学引导作用，从而激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力和文化素养。

参考文献：

[1]华晓薇.略谈小学英语教学目标确立的问题和策略[J].小学教学研究，2014，（1）.

[2]延秀杰.小学英语有效教学的问题及对策研究[J].教育，2017，（1）.

（作者单位：江西省上饶市玉山县教育体育局教研室）