国际理解教育的体育学科渗透<br/>——以中学体育教学为例

国际理解教育的体育学科渗透
——以中学体育教学为例

2019-04-16孙铭聪

少年体育训练 2019年3期

孙铭聪，王勇

（浙江省杭州学军中学，浙江杭州 310000）

国际理解教育是以培养有德、有才、有识，有使命、有担当、有创新力、有创造力的新一代国际领军人才的教育理念，它集智慧教育、创新教育、全球教育、全人教育于一体，致力于塑造具有综合素质、具有综合实践能力的现代化人才。国际理解教育对不同学科发展有着不同的促进作用，而其在体育学科中也有着诸多体现，如国际理解教育要求学生对不同国家文化、历史背景等具有深刻认识与理解力，体育学科中学生与不同国家、不同民族的学生进行体育趣味竞赛，其中学生可以通过对比观察异国“对手”的团队意识、竞争精神与合作方式方面切入，领略到其文化底蕴与民族特点。作为朝气蓬勃、精神抖擞的中学生，如何正确与同学、老师、朋友、家人相处是不可避免的交际问题，体育学科对此特性有着举足轻重的“刺激”作用，这无疑在国际理解教育中的理解层面发挥了应有的推动力。除此之外，体育学科在教育学生关心他人、关注社会、奉献国家方面肩负着重要使命。

1 国际理解教育在体育学科中的渗透脉络

国际理解教育资源在高中体育学科中有着丰富的体现，无形中为体育学科中国际理解教育内容的拓展提供了渠道。综合体育学科特点与国际理解教育来看，体育教学中有着大量可实践的资源。结合新课标与国际理解教育的精华，体育教学要充分挖掘教材潜力，突出体育学科主题，结合国际理解教育中可用资源对学生进行现代化教育，以便增强学生的国际理解知识与理解能力，同时观察学生的学习体验，形成正确的国际理解能力，最终融合在体育学科中。（表1）

表1 国际理解在体育学科中的体现

2 国际理解教育在体育学科中的渗透

体育学科中渗透国际理解教育的案例多的数不胜数，以篮球运动教学为例，由于篮球运动是集5人于同一赛场的运动，需要各位运动员相互配合、互相协作，这与学生在国际理解教育层次中的审视自我、尊重他人并且容纳世界与事务的多元化的共存态度相辅相成，在整个队伍团体中和平共处、懂得合作也与国际理解教育的培养目标不谋而合，同时学生在从事球类运动中，主动参与、勤于探究、大胆实践，通过辩证地分析与探求新知识，将前后所学的技术与战术串联起来，综合运用体育学科特点来判断应用知识，养成发散使用知识的模式，为自身素养做好铺垫。体育学科区别于其他学科的独特价值在于通过群体活动使受教育者在体验运动的魅力同时感知自身与群体的关系处理以及情感表达，也正是这一过程构成了体育学科对核心素养内涵的深刻体现，而体育学科核心素养对学生情感的培养正与国际理解教育目标在某种程度上相契合。

3 体育学科渗透国际理解教育的实践

体育学科的国际理解教育有利于学生养成尊师重教、热爱同学的良好品德。国际理解教育旨在通过教学使学生学会尊重自我与他人，充分理解不同文化与价值观，从而使其形成“多元”“共存”的思想，培养学生广阔的胸襟，开拓学生广泛的视野，为学生提升社会竞争力打下良好的基础。挖掘体育学科中的教学资源、扩充国际理解体育驾驭教学内容、拓展学生国际视野对国际理解教育在体育学科中的实践起到一定的渗透作用。充分发挥发挥体育学科的特有魅力，引导帮助学生理解新时代的国际理解教育已成为一种趋势。

3.1 综合体育学科特色，挖掘国际理解可用的教学资源

体育学科中诸多教材可反映出国际理解教育的概念。以球类运动为例，三大球（足球、篮球、排球）均起源于欧美国家，但是并非起源国的发展状况与竞技成绩最佳。20世纪以来排球运动在我国有着较大的发展，我国竞技排球处于世界高水平。在体育教学中，通过介绍排球运动的起源、发展状况并与我国排球运动现状做比较，从中分析出中国文化影响下的排球发展特征，引导学生理解不同文化发展下运动项目发展不同的实质，同时宣传中国文化，帮助学生形成强大的民族自豪感。

3.2 寓国际理解教育于体育学科中，扩充教学内容

随着世界经济文化的快速发展，充分挖掘体育教材中与国际理解教育相吻合的教学内容是当代体育教师必不可少的一项教学任务。善于发现可利用的教材并寓于教学中是教师转型的一大契机，因而通过发现教材的可利用性，体育教师最大化地挖掘出教材中任何与国际理解教育相关的知识点，养成定向的教育思维，逐步提升为国际理解渗透教育是当前重要的教学使命之一。