初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究

廖苏珊

摘要：中国有着悠久的历史，是一个有着深厚文化底蕴的国家。其中古诗词文化是中华传统文化中的瑰宝，蕴含着非常丰富的文学价值。目前，初中生对传统文化的认识还不足，教师应从古诗词入手，向学生渗透传统文化教育，有效弘扬优秀传统文化，使学生感受到传统文化的魅力，培养学生的综合素养，有效传承中华民族传统文化。

关键词：初中语文；古诗词教学；传统文化

诗是一种特殊的文学体裁，有着自己独特的格式和韵律，中国古诗词有着优美的语句和丰富的情感，通过意境的表达体现出了作者的思想感情。进行中国古诗词的教学不仅能陶冶学生的情操，培养学生的人文精神，还有利于学生文化素养的培养。

1 传统文化对初中语文古诗词教学的意义

古诗词在初中语文教学中占有很大的比重，课本中的古诗词经过了精挑细选，都这深厚的文化内涵和丰富的教育意义，对学生的文学审美能力和文学素养都有着深远的影响。而且古诗词也初中语文教學的重点，对传承中华民族优秀传统文化有很大的帮助，通过古诗词向学生进行传统文化教育，让学生在古诗词的教学中感受到传统文化的魅力，能够有效的提升学生的民族自豪感和爱国主义精神。初中语文中的古诗词教学向学生展示了古代社会环境的发展，使学生到了古人的思想感情和行为习惯。古诗词是中华民族几千年沉淀下来的文学瑰宝，它们通过简练的文字向人们展示了中国传统文化的特色，通过生动想象的画面描写，使学生与古人的情感相连，感受古诗词中的文化意境。通过古诗词向学生进行传统文化教育，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升学生的民族认同感和爱国之情，培养学生的社会认知能力，促进学生综合素质的发展。

2 在初中语文古诗词教学中进行传统文化教育的策略

2.1 教师要提升文学素养，吸引学生对传统文化的热爱

想要在初中语文教学中有效传承中国传统文化，需要教师不断提升自身的文学素养，吸引学生对传统文化的热爱，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。首先初中语文教师要有扎实的古诗词知识，通过提升自身的文学鉴赏能力，提升自身的专业素养。只有具备扎实的文学功底才能向学生更全面的讲解古诗词，用自身的文化素养熏陶学生，带领学生感受传统文化的魅力。其次，教师还要真正的爱好古诗词。想要让学生接受古诗词，热爱中国的传统文化，作为语文教师要先爱好古诗词，做到学而不厌，诲人不倦。深刻的理解古诗词，感悟其中的含义和思想，发掘诗词中的教学意义，深刻研读传统文化，才能对学生展开良好的传统文化教育，有效促进学生人文素养和文学素养的发展。

2.2 将教学内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣

语文具有很强的实用性，体现在生活的方方面面，在进行初中语文古诗词教学时，结合学生的实际生活进行知识讲解，能够激发出学生对古诗词的兴趣，利于传统文化的传承。例如在教学曹操的《观沧海》中，教师可以利用《三国演义》引出曹操，因为学生对《三国演义》有了初步的理解，教师可以让学生谈谈对曹操的印象，随后向学生简单介绍曹操的生平，突出古诗的写作背景，增加学生的学习兴趣，使学生在学习故事的过程中随着作者的生活节奏进行学习。教师要引导学生感受诗中磅礴气势和作者广阔的胸襟，在学生朗诵的环节，教师应要求学生体现出古诗中的豪迈的气势，用调节节奏、重音、语调、语速的方式，将古诗中的情感表达出来，最好能让学生在脑海中还原古诗中描绘的场景，感悟作者的豪言壮志，培养学生对祖国大好河山的热爱，促进学生从深层感受故事的美，深入的了解古诗词表达的情感。

2.3 强化学生的情感体验，深化学生对教学知识的理解

由于初中生身心发展还不够成熟，学生之间存在着较大的性格差异，因此，在进行古诗词的教学中，教师要做到因材施教，强化学生的情感体验，充分考虑到学生的实际情况和学习能力，制定有效的古诗词教学设计。例如在杜甫的《望岳》的教学中，要确立明确的教学目标，让学生通过反复的诵读理解古诗的内容，了解杜甫的生平及相关的文学常识，理解作者想要表达的思想感情，培养学生的古诗诵读能力和鉴赏能力。首先可以向学生介绍杜甫生平事迹和写作背景，再向学生展示泰山的相关视频，让学生初步了解杜甫和泰山的美。之后带领学生朗读课文，感受泰山磅礴的气势，利用合作学习的方法，让学生自由的交流讨论，互相解答心中的问题。最后再由教师带领学生对课文进行深度的赏析，提高学生对古诗的理解，使学生感受到泰山雄伟的景色，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生树立远大的志向和抱负，通过细细品读诗句，感受到作者高超的写作艺术，促进学生对中国传统文化的热爱。因此，教师要学会通过带领学生解读古诗词，感受作者想要表达的思想感情，强化学生的情感体验，充分体会到作者的心境，深化学生对课文的理解，充分激发学生对传统文化的兴趣，促进学生文学素养的发展。

综上所述，初中语文古诗词教学对传承中国传统文化有着深远的影响。初中语文教师要通过不断提升自身的文学素养，加强对传统文化的喜爱，以此来熏陶学生，促使学生对传统文化产生浓厚的兴趣。在教学过程中，要将教学内容与学生的实际情况结合，注重学生在教学中的情感体验，深化学生对课文的理解，提高学生的文学素养，促进传统文化教育有效开展。

参考文献：

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[2] 路月霞.初中古诗词教学策略探究[D].河南师范大学，2018.

[3] 张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（05）.

（作者单位：重庆市江津中学）