思考小学低段美术活动中学生技能与想象力的培养

张樱

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学低段美术在展开教学活动的过程中，不仅应注重绘画技巧以及技能的培养，还结合小学生的特点，引导学生逐渐形成良好的想象力，为将小学美术教学活动的功能全面发挥出来，实现对小学生综合素质的全面培养奠定基础。鉴于此，本文首先对小学低段美术教学活动现状进行了简要分析，并详细探讨了小学低段美术活动中学生技能与想象力的培养途径，以供参考。

关键词：小学低段；美术活动；学生；技能；想象力；培养

近年来，我国在积极加强小学生人才培养的过程中，对学生综合素质培养的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，小学美术教学活动的重要性逐渐突显出来。而只有加强对小学生技能以及想象力的全面培养，才能够将小学美术教学活动的功能全面发挥出来，深入挖掘学生潜能。在这种情况下，积极加强小学低段美术活动中学生技能与想象力的培养研究具有重要意义。

1 小学低段美术教学活动现状

近年来我国在积极加强小学生人才培养的过程中，对美术教学活动的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，各个小学院校运行中逐渐开始完善美术教学活动的软件与硬件设施，小学美术教师也及时引入了先进的教育理念及模式，越来越注重培养学生的创造性思维、想象力以及美术知识学习积极性。在转变传统灌输式教学模式的背景下，给予了小学生充足的时间和空间进行创作，对于培养小学生的想象力起到了促进作用。值得注意的是，绘画本身对学生的动手能力以及美术技能要求较高，学生只有具备的良好的美术技能，才能够更好的发挥想象力进行创作，因此，新时期小学低段美术教师在实际展开教学活动的过程中，越来越注重对学生技能以及想象力的培养。

2 小学低段美术活动中学生想象力的培养策略

针对小学低段学生来讲，尽管其还没有形成良好的动手能力，但是想象力特别丰富，因此在实际展开美术教学活动的过程中，小学低段美术教师應充分发挥学科优势，加强对小学生想象力的全面培养。在这一过程中，要求美术教师对小学低段学生的想象力进行深入分析，鼓励学生将自己头脑中的表象呈现出来，并有针对性的进行改造与加工，在这一创新的过程中，才能够促使小学生的想象力越来越丰富。

为了实现这一教学目标，小学低段美术教师应意识到各种材料的引入和综合应用是激发学生想象力的重要途径。因此鼓励并引导学生逐渐学会观察生活，感受生活，并引入各种材料进行创新至关重要。

例如，在“繁忙的交通”一课教学中，小学低段美术教师可以引入情境教学法，将人们上下班路过十字路口的视频等引入课堂，营建真实的生活情境，引导学生在这一情境中进行观察和发现，在此基础上将彩笔等引入课堂，鼓励学生以小组的形式进行交流与分析，在这一过程中能够营建一个轻松活跃的课堂气氛，对于激发学生的想象力和创造力、培养小学生的观察能力和发现美的能力等都具有重要意义。

3 小学低段学生的技能培养策略

小学生只有掌握了良好的美术绘画技能，才能够得到想象力的激发，因此，新时期小学低段美术教师在实际展开教学活动的过程中，必须对小学生绘画技能培养的重要性产生深刻认知。

值得注意的是，小学低段学生还没有形成良好的动手能力和实践能力，因此在对这部分学生进行绘画技能培养的过程中，采用反复训练的方式是不可行的，这不仅不利于对小学生绘画技能的培养，甚至还会导致小学生对美术学习产生厌学心理。

因此，小学低段美术教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用小学生好奇心强、容易被新鲜的事物所吸引这一特点，鼓励学生从多个角度出发去了解绘画形式，在激发学生想象力的同时，给予学生有针对性的引导，对于小学生掌握更多的绘画技能以及手工制作技能等都具有促进作用。为了实现这一教学目标，小学低段美术教师在实际展开教学活动的过程中，可以对多媒体教学法进行充分应用。

例如，在“会动的小纸人”一课教学过程中，小学低段美术教师可以利用多媒体将“会动的小纸人”制作的过程播放出来，生动形象的视频内容能够有效激发小学生的学习积极性，通过对小学生视觉以及听觉等多重感官的刺激，还有助于小学生加深对制作方法的记忆，在此基础上给予小学生充足的时间和空间进行自主探索，有助于小学生全身心参与到美术技能的学习中来，对于从根本上提升小学低段学生的美术技能等具有重要意义。

4 结语

综上所述，新时期，小学美术教师在实际展开教学活动的过程中，必须结合小学低段学生的特点，采用科学的教学策略对学生的想象力以及技能进行全面培养，只有这样才能够促进小学生的全面发展、

参考文献：

[1] 余一夫，张琰.延安本土文化资源在低段小学生美术教学中的应用——以延安市A小学为例[J].课程教育研究，2018（40）.

[2] 杜俊莹.语境、情境、意境——小学低段美术课堂趣味营造的策略研究[J].美术教育研究，2017（22）.

[3] 徐敏.关注过程与结果，改进美术评价标准——从《小学低年段美术学科基于课程标准的评价指南》研究说起[J].上海课程教学研究，2017（09）.

（作者单位：四川省广元市朝天区特殊教育学校）