素描静物在基础教学中的方式方法

魏静

摘要：素描静物是是全面研究非色彩的艺术规律，所以我们不能笼统的通过很少几张画去训练的让学生理解素描的内在奥妙，而是要通过扎实的个人综合本领用最有效的方式方法运用到平时的基础教学中。本文，就基础教学中素描静物的方式方法进行了深入的分析。

关键词：素描；静物；方式；方法

在素描的基础教学中最关键的就是处理造型结构问题，倘若这个问题处理不善，将会給之后学习带来很大的困难。因此，要求教师在教学过程中必须要遵守素描教学的相关规律进行研究和掌握，在实践中科学地去运用。

1 提升学生对素描的概念，加强学习素描须具有的条件

如果素描具有认识及表现这两大作用，科学和艺术便同时而有。学生在面对科学时必须老实的根据规律来走，而当面对艺术的时候就可以放手大胆地去进行探索与实践。其中，素描具有的认识功能使素描的有着科学这一特征，素描的首要任务就是认识和造型规则的正确性以及所有客观方式发展变化的根源及规律。学生一定得具备开放性的思维，不断的革新旧习惯，研究新问题。

2 合理地安排素描的教学过程

结合学生掌握知识的规律，教师应该选择从易到难、由浅入深循序渐进的进行素描的教学活动。在教学过程当中，尤其是初始阶段的素描教学，大部分学生都感觉到基础课程教学的枯燥和不适应等的抵触情绪，此时教师需要引导学生认识基础课程学习的重要性，不可以马虎对待，应该使学生打下扎实地基础，为之后的学习道路提供平台。

3 由面到点的辅导学习

结合学生的实际情况和差异，一定要进行由面到点的过渡到单一的辅导中来。同时应该将静物实施分解，我们知道，几何体是素描学习中的基础中的基础。所有繁杂的物体都能够分解为简易的几何体来表现。如此一来，在学习的过程中遇到难题时，学生便能够结合自己以及学习到的几何体的相关规律，将繁杂的物体归纳入几何形体当中去，如此便可轻松的找准形体的结构，掌握了物体的结构便易于理解和把握物体的塑造了。

学生在进行素描的学习过程中，通常都不能够很好地掌握这个物品的实质性内涵，我们往往做的就是帮助学生能够如何能够增强对于该物品的认知感，能够进行全方位的对于物品的观察进行素描的绘画。我们在教育的过程中，要帮助学生得到充分的学习。例如我们在进行对地球仪的绘画过程中，我们让学生看到的仅仅是地球仪的一个球面，不能够从整体上对于该队球衣进行形象的感知，我们为了让学生对该地球仪能够做到很好地把握，就需要我们教会学生能够做到部分到全体的分布观察。我们要培养学生的学习情感，从而进一步的强化对于整体性的认知感，通过整体来对学生进行部分的教育。正如我们所说的，我们通过对学生进行整个球面的观察来把握住球上每一个点的分布状况是如何的，从而教会我们从整体到部分，通过对于免得观察得到点的较好的发展，不断地丰富我们的强化，促进我们在素描上能够成功把握住由面到点的绘画要点。

4 合理安排学生进行绘图整体性的分布

我们在进行素描的教学过程中，我们需要把握的就是不断地完善教学的过程，一张素描图画是否美观与它的整体分布有着密切的关联，我们要教会学生的就是如何把握一张素描的整体分布，该物品在素描画中的分布状况要做好合理的规划。我们在进行绘画的过程中，讲究的是上不能够顶天，下不能够挨着地，左右两边要有这合理的把握，不能够给人的感觉是一种懒散或者是一种臃肿的感觉，对于这种情况，就要求我们在进行素描教学过程中充分的对学生进行讲解，特别是对于初学者来说，更必须是要着重的把握住这一个特点。

5 着重把握素描中的整体性结构

我们在素描的教育中，一个土的绘画如何对欣赏着产生一种美的享受，我们所需要做的就是增强学生在对事物上的整体认知感，对于着重把握素描中所绘画物品的整体性就成为了我们在进行教学过程中的重要过程。

通常我们对于这种情况做出的方法就是通过整体来对事物进行分析，通过学生不断的强化在所绘画事物上的观察来进行整体结构的感知，能够真正的了解到每一个部分在圖中的分布状况，进行合理的分布。整体性结构是对于学生产生很好美学价值的一个能力，把握素描中的整体性结构也是我们在进行不断感知过程中的丰富和完善。我们只有不断地强化整体结构才能够让学生有着整体性的认识，对于在素描教学中的整体性感知才能够得到很好地感受，在我们所做出的画中才能够有着很好的美学价值，通过对整体结构的良好分布才能够增强素描图的欣赏成都，才能够使我们所做图得到很有效地推广。使得我们在素描教学中能够得到不断的丰富和发展，促进我们更好的教育，进一步的把握我们教育的准则，不断地丰富学生整体性的意识，促进素描上的成长。

参考文献：

[1] [美]丹尼尔·M·曼德尔洛维兹.素描指南[M].上海人民美术出版社，2005.

[2] 朝戈.解读素描[M].上海书画出版社，2003.

[3] 顾平.美术教育学导论[M].江苏美术出版社，2006.

[4] 宫六朝主编.素描人物教学对话[M].河北美术出版社，2000.

（作者单位：四川省青川三锅初级中学）