分析九年级数学教学中实施自主学习的策略

陈志冲

摘要：培养学生的自主学习能力是新课程改革对我国初中数学教师提出的全新要求，在这一背景想，要求初中数学教师合理进行教学模式的设计，激发学生数学知识学习积极性，并引导学生自主展开数学知识的探索，只有这样才能够对初中生的数学学习能力、思维能力、解题能力等综合素质进行全面培养。鉴于此，本文详细探讨了九年级数学教学中实施自主学习的策略，以供参考。

关键词：九年级；数学教学；自主学习；实施策略

以学生为中心是新课程改革对初中数学教师提出的全新要求，在这一背景下，初中数学教师必须结合教学内容以及学情，科学进行教学模式以及教学内容的设计，给予学生充足的时间和空间进行数学知识的探索，只有这样才能够鼓励初中生积极主动展开数学知识的学习，得到探究能力、合作能力等综合素质的全面培养。在这种情况下，积极加强九年级数学教学中实施自主学习的策略研究具有重要意义。

1 尊重学生的课堂主体地位

传统以教师为课堂主体的教学模式，严重忽视了初中生的课堂主体地位，很容易导致初中生产生厌学心理，导致初中生在数学课堂学习活动中参与度较低，无法得到思维能力、探索能力等的有效培养。因此，新时期，九年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须尊重学生的课堂主体地位，深入挖掘学生的个性化特点，并有针对性的制定科学的教学策略，以期达到吸引初中生注意力，引导初中生积极主动展开数学知识学习的目标，只有这样才能够提升初中生的自主学习能力。在这一过程中要求九年级数学教师深入到学生内部，全面掌握学生的特点。

例如，在《图形的旋转》时=相关知识教学中，九年级数学教师应给予学生充足的时间和空间，鼓励学生以小组的形式进行知识的探索，并针对知识内容进行总结。整个教学活动中学生的自主动手能力、合作意识等都能够得到有效培养，这对于强化初中生的自主学习能力具有重要意义。

再如，在二次函数教学中，九年级数学教师也应鼓励学生利用已经掌握的顺序知识，自主进行二次函数图像的绘制，在这一过程中有助于学生加深对二次函数特点以及性质的掌握，在此基础上九年级数学教师给予学生有针对性的引导，更有助于提升初中数学课堂教学质量和效率，在提升学生自主探究、自主学习能力方面具有重要意义。

2 营建良好的师生关系

要想在课堂教学活动中，培养学生的自主学习能力，九年级数学教师就必须注重营建良好的师生关系，只有这样才能够促使学生全身心参与到课堂学习活动中来，积极主动同教师以及同学进行沟通，最终得到自主学习能力的有效锻炼。

因此，新时期九年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，应注重保持良好的形象，始终保持和蔼的态度，拉近与学生之间的距离，为引导学生积极主动展开数学知识的探索提供保障。只有拉近教师与学生之间的距离，营建良好的师生关系，才能够引导学生积极主动展开数学知识的探索，为从根本上强化初中生的自主学习能力和探究能力具有促进作用。

3 激发学生学习的兴趣

众所周知，要想从根本上提升九年级学生的数学知识学习积极性以及兴趣，在实际展开教学活动的过程中就必须以激发学生数学知识学习兴趣为出发点。然而，九年级学生面临较高的升学压力，再加上数学知识本身具有较强的理论性和抽象性特點，要想激发学生的数学知识学习积极性，提升九年级数学课堂的趣味性至关重要。

因此，新时期九年级数学教师应转变传统的灌输式教学理念，在日常教学活动中积极引入生活化元素，激发学生数学知识学习积极性，同时还能够从生活实际角度出发加深学生对数学知识的理解，这对于激发学生数学知识学习积极性具有促进作用。

与此同时，九年级数学教师还应加大对学生兴趣以及特点的了解，在日常教学活动中引入趣味性元素，提升九年级数学课堂的趣味性，营建轻松活跃的课堂气氛才能够有效激发学生的数学知识学习积极性，这对于引导学生全身心参与到数学知识的探索中来、得到自主学习能力的提升具有促进作用。

4 结语

综上所述，新时期，九年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须意识到尊重学生课堂主体地位的重要性，并从尊重学生的课堂主体地位、营建良好的师生关系、激发学生学习的乐趣等角度出发，培养学生数学知识学习积极性，从而积极主动参与到数学知识的探索中来，在教师的引导下，逐渐形成良好的自主学习能力和习惯，为促进九年级学生数学素养的全面提升提供保障。

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（作者单位：江西省九江市都昌县苏山乡中学）