数学教材是数学老师最好的资料教材

任静

对我们老师来说，小学教材知识简单，不存在太多的知识性的难度，但这不意味着我们可以随意忽视。一本薄薄的教材，凝集了很多人的智慧和汗水，是课堂教学的重要研究内容。教材中的每一课时都值得我们去推敲、提炼和反思，只有处理好了教材与教学的关系，才能真正把教学落到实处，才有提高教学质量的可能性。那我们怎样才能找到教材中宝贵的“智慧”呢，回顾多年的教学，我总结了以下几点。

1 吃透教材

多年来，我养成了一个习惯，那就是课前反复研读教材，大到整章整节，小到一个例题或一个关键词，都做到心中有数，让自己对教材有较好的把握和定位，做到了这一点，教学才会更顺手、顺心，教学效果也会明显好一些。

如，我在教学五年级分数的意义时，我对单位“1”的概念进行了重点分析和巩固，把单位“1”概念中的“平均分”、“整体”、“若干”等关键词语进行重点解读，让学生对单位“1”有全面透彻的认识和理解，为六年级分数解决问题打好铺垫。到六年级分数学习时，我又回过头来把单位“1”的概念进行重点复习，好让学生对单位“1”的认识从抽象走向具体，从模糊走向清晰。第一时间处理好教材前后的结构关系，为六年级后段的分数乘除法解决问题中用段线图分析数量关系强化了知识基础，把重要的概念教学真正落到了实处。

又如五年级的简易方程这个章节中，解未知数是减数的方程就是一个难点，而突破这个难点的关键，就是让学生对等式的性质有充分的理解，只有通过等式的性质，把未知數是减数的方程转化为未知数是加数的方程，才能突破这一难点。我在教学中，处理好了等式的性质，加法方程，减法方程三者之间的关联关系，做到了前后兼顾，教学效果较为明显，学生作业中错误率较少。

2 补充教材

教材有很多知识点值得去拓展，去补充，让学生的知识视野得到延伸，以强化学生对知识的理解和运用能力，这对学生学好数学是很有好处的。

如，教学小数除法中的循环小数这一节时，我就特意加了一个周期规律这一课时，内容就是计算循环小数小数点后面若干个数位后的数字。这是教材上没有的内容，而这个内容与循环小数有密切的联系，也是孩子们很感兴趣的一个内容，补充这个内容进去，让学生对循环小数的有更全面的认识，特别是对那些学有余力的学生，可以说是珍贵的学习资源。拓展教学内容要注意把握好难度，不能太难，太偏，否则挫伤学生积极性，效果会适得其反。

3 更新教材

数学是一门充满智慧和思想科学，小学数学也不例外，简单的数学知识背后，有奇妙有趣的数学原理，要想让学生获得这些真知，最好的办法就是把教材进行再处理，把老师对数学知识的理解移植到学生的思想中去。

例如，我教学圆的认识这节课时，我课前布置了一个作业，让学生除了准备好小圆片外，还准备了一些正方形、三角形和椭圆形纸片。上课一开始，我就提出一个问题，如果把车轮做成正方形、三角形和椭圆形状，坐在车上是什么感受？问题一出，孩子们好奇心就来了，顿时热情高涨，个个跃跃欲试。这时，我抓住这个有利时机，让孩子们用动作表达坐车的感受。然后，我把问题向数学靠拢，为什么会这样？我把研究解决问题机会让给学生，让学生自己动手量图形的中心点到图形各边（点）的距离，相比之下，圆的特征就更加明显了。在本节课中，认识和理解圆心、半径和直径的概念是基本目标，我在教学中，把教学内容进行了更新再处理，那就是动手探究圆在生活中的应用价值。这样处理教材后，把原本平淡的一节概念课，上成了一节深受学生喜爱的数学活动课，在把这节课传统的教学方法进行了更新处理，收到了很好的教学效果。

在我的眼里，教材并不仅仅是一本简单的书籍，而是一个充满思想和智慧的宝库，只要我们有心去挖掘，就会发现里面有无穷无尽的宝藏，对于学生，这可是成就其人性品格的精神食粮。

（作者单位：岳阳市南湖新区金鹗小学）