初中历史材料题解题技巧研究

彭冲

摘要：初中历史材料分析题是初中生学习历史课程中的重点与难点之一。在实际的教学过程中，具有灵活性、综合性、开放性的材料题也逐渐增加了初中历史教学的难度。基于此，本文通过对历史材料解析题的解题方法与技巧进行简要的归纳，以期为进一步探讨初中历史材料题的解题技巧提供理论支持。

关键词：初中历史；材料题；解题技巧

新课标教学改革的逐渐推进，对初中历史教学提出了更高的要求，在一定程度上对传统的初中历史教学理念造成了一定的冲击，使其在面临极大的挑战的同时，也为初中历史教学改革、优化提供了契机。在对初中生的历史实践能力与思维能力进行培养的过程中，新课程标准也为其做出了系统的规划，而初中历史材料解析题也逐渐成为新课标改革后历史教学的重点项目。因此，初中历史教师应转变传统教学思维，以科学、系统的教学方法着手，为学生构建综合历史知识体系，对知识间的遷移教学进一步加强，从而培养初中历史材料题解析技巧。

1 精读材料，建立联系，找到切入点

在解题的过程中，材料往往是解题的依据，并且与教材中所学知识点有着密切的关系。对于答题者来讲，首先，通过仔细阅读材料，从中提取关键有效信息，再通过联想、回忆自己所学知识，将材料与教材知识点之间进行链接；其次，从中抓住出题者的命题意图，找到解题方向与思路，这样就可以为问题的解答做准备。

例如，材料一：（俾斯麦）“他是有名的1848年革命的死敌，他憎恨任何民主运动和人民运动。……恩格斯有一次称俾斯麦为‘非出本心的革命者”。要求学生阅读材料回答：根据材料说明恩格斯称俾斯麦为“非出本心的革命者”的原因。

这一材料主要考察的是德国统一的历史内容。解析本题的关键在于获取材料中的有效信息，并与德国统一后具体的发展情况相联系，再加以分析得出答案。通过引导学生结合课本中的相关知识点，可以找出答案“统一，从本质上来讲，就是对封建割据现实的消除，并且为资本主义的发展清除了障碍，这也是在当时特定的历史条件下的一种资产阶级革命。而在德国统一的过程中，俾斯麦发挥了重要的作用，因此，称俾斯麦为‘非出本心的革命者”。需要注意的是，在对材料题进行解析时，不要一味地死抠教材内容，也不要对材料题答非所问，牵强附会，应做到对材料进行精读、直奔主题。

2 带问阅读，审清题意，有规可循

通常情况下，历史材料题中的问题，均离不开材料本身，也离不开教材知识，从这一点看来，在解题中均是有规可循的。首先，在做材料题时，不要盲目地先看材料，要先仔细审题，根据问题的要求，再去阅读材料。

例如解答“材料一认为，中国无产阶级最早产生于何时？”“根据材料二指出选举人资格规定中的关键因素是什么？”这一类型历史题的解答中教师需要引导学生抓关键词，当题干中出现“材料认为”“材料指出”等词时，答案往往在材料或教材之中，可以根据材料中的相关内容，进行归纳、概括，进行解答。这就要求学生在进行材料题解析时，带着问题对材料进行阅读，可以有的放矢地进行材料阅读，大大缩短了答题时间；其次，在进行材料阅读时，要注意到材料的出处以及注释，通常在此处会有关于问题解答的关键信息。例如，请回答：观察图片中人物服饰，说出这些服饰的主要特点。注：人物采自《清明上河图》（原画藏故宫博物院）。此材料题主要考查的是对宋代社会风貌的表现。学生在审题时往往被图片所疑惑，不知命题者意图。此种情况下，就可以从材料出处以及注释来入手。题目中的图片出自《清明上河图》，说明图片中所描绘的是北宋时期的人物生活，再根据教材中对于北宋时期的人物服饰特点可知答案，即“小袖狭身的短衣”。

3 根据分值，分清主次，解答问题

在进行材料解析题的解答时，首先应注意每个问题的分值情况，往往分值与答案的详细程度是呈正比的。分值越大，学生进行解答时就要详细一些；分值越小，解答就要简单一些，做到“有的放矢”“量体裁衣”。这样一来，既节约了时间，又能抓中重点。

例如：

（1）根据材料—，东汉的最高权力决策机构是什么？（1分）

（2）根据材料二，唐朝发展了隋朝的制度，在中央实行什么制度？（1分）

（3）材料三反映了明朝什么现象？（3分）

（4）材料四中军机处的设置说明了什么？（2分）

从上述问题中，我们可以了解到（1）（2）的分值较小，因此，我们仅需简单指出答案，不用过多地进行解释，而（3）（4）两题的分值略大，因此需要学生在解题时，进行简要的说明。

4 对开放性的问题要决不放弃

在命题时，命题人常常会将材料题的最后一个问题设置成开放性的问题，即将材料中所表现出的问题与现实生活中的焦点、热点相关联。往往学生在遇到这种问题时，常无从下手，最终放弃得分。但这种问题往往是最易获得分数的题目。在进行开放性问题的解答时，需要学生从材料中找到关键信息，然后以问题的设置为解题思路，再联合所学与现实生活中的热点信息进行结合来解答问题。这里需要注意的是，在解题过程中，需要学生以国家和民族的高度为前提，言之有理，即可得分。

近年来，随着初中历史命题难度越来越大，材料题的得分情况在一定程度上影响着学生的成绩，因此，材料题解题技巧的提升对学生至关重要。

参考文献：

[1] 谢伟明.初中历史混合材料分析题解题技巧[J].中学政史地（初中适用），2014（05）.

[2] 李超军.历史材料题答题技巧[J].中学历史教学参考，2016（12）.

[3] 胡乐军.历史材料解析题的几点技巧[J].中学历史教学参考，2015（14）.

（作者单位：贵州省遵义市余庆县白泥中学）