分析小学语文群文阅读的价值及教学策略
2019-04-15马凤人
马凤人
摘要:阅读教学是小学语文教学活动的重要组成部分,是实现对小学生阅读能力、理解能力以及语言表达能力培养的重要途径之一。因此新时期小学语文教师必须顺应新课程改革的要求,结合小学语文阅读教学目标以及学情,积极引入先进阅读教学模式,群文阅读就是在这种情况下被有效应用于小学语文阅读教学当中的。鉴于此,本文首先对小学语文群文阅读的价值进行了简要分析,并详细探讨了小学语文群文阅读教学策略,以供参考。
关键词:小学语文;群文阅读;价值;教学策略
群文阅读指的是小学语文教师在实际展开阅读教学的过程中,仅仅围绕相关主题引入多篇文章,鼓励学生展开阅读,最终在思想上达成共识的教学模式。这一教学模式同小学生的认知能力和理解能力相符,能够有效提升小学语文阅读教学质量。在这種情况下,积极加强小学语文群文阅读的价值及教学策略研究具有重要意义。
1 小学语文群文阅读的价值
1.1 有利于激发学生阅读学习积极性
将群文阅读教学模式引入小学语文课堂教学活动中,有助于小学生接触到更多同一主题的文章,因此可以有效提高学生的阅读量。在长时间实施群文阅读活动的过程中,可以引入多样化类型的文章引导学生进行阅读,有助于小学生接触到自身喜爱的文章类型,在这一过程中有助于培养学生的阅读积极性和兴趣,更有助于拓展小学生的知识面。
例如,在《柳树醒了》、《春雨的色彩》等文章阅读的过程中,有助于加深小学生对春天的了解,更能够促使小学生明确景物描写的手法等。在此基础上鼓励学生将自身对春天的感受表达出来,能够调动学生的阅读学习积极性,积极主动参与到群文阅读活动中来。
1.2 有助于培养小学生的思维能力
传统单纯的文章阅读教学模式,忽略了对小学生思维能力的培养,以教师讲解和发表观点为主的教学模式,不利于挖掘小学生的发散性思维,严重限制了小学生的阅读能力。而在对群文阅读教学模式进行充分应用的过程中,小学语文教师通过合理选择群文阅读文章,给予学生自主阅读的时间和空间,能够给予学生发挥想象力的充分空间,这对于全面提升小学生的思维能力具有促进作用。
2 小学语文群文阅读教学策略
新时期,小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,必须对群文阅读教学的重要性产生深刻认知,同时还必须结合学生的阅读进度有针对性实施任务导向型阅读,并从学生阅读能力的角度出发实施主题引导型阅读,只有这样才能够将小学语文群文阅读教学的功能全面发挥出来。
2.1 从学生阅读进度角度出发实施任务导向型阅读
小学语文教师在应用群文阅读教学模式展开教学活动的过程中,首先应深入分析教学内容以及教学进度,采用科学的引导方式进行群文阅读控制。首先,实施预习型阅读引导。即结合教学内容,鼓励学生通过预习的方式展开阅读,引导学生在预习中进行相似文章的阅读;其次,实施拓展性阅读引导。结合学生预习中遇到的困难、阅读内容的难度等,有针对性引入更多的阅读篇章,通过提升阅读量,开拓学生的视野,加深学生对知识的理解。
例如,在《秋天的图画》一课教学中,小学语文教师可以鼓励学生自主进行有关秋天文章的阅读,促使学生对秋天图画产生深刻的记忆与印象,在此基础上共同进行秋天的描述与讨论,在这一群文阅读过程中,对于学生不断获得丰富的阅读知识具有重要意义。
2.2 结合学生阅读能力实施主题引导型阅读
在将群文阅读教学模式融入到小学语文阅读教学活动当中时,要求小学语文教师首先对学生的语文基础能力、阅读学习积极性等进行全面调查,在此基础上实施群文阅读教学,能够突出阅读教学的计划性和组织性,对于强化阅读教学效果具有重要意义。在此基础上针对学生阅读和理解难度较大类型的文章,可以实施主题性群文阅读,提升学生的阅读能力。
例如,在《矛和盾的集合》一课教学中,通过开展主题式阅读教学,可以促使学生加深对和谐统一、矛盾等的理解与认知,通过类似文章阅读,有助于学生自主进行知识点的归纳与总结,加深对文章的记忆与理解的同时,还能够为拓展学生知识面奠定基础。
3 结语
综上所述,群文阅读教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文教学当中的,对于激发小学生的阅读学习积极性、提升小学生的阅读能力等具有重要意义。因此新时期,小学语文教师应对群文阅读教学模式的重要性产生深刻认知,并从任务导向型阅读、主题引导型阅读等角度出发,为将群文阅读教学模式的功能全面发挥出来、实现对小学生语文素养的全面培养奠定良好基础。
参考文献:
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[2] 薛猛,朱超凡,牛羽霞.从《大学》教育思想看小学语文群文阅读的价值与路径[J].教学与管理,2018(18).
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(作者单位:四川省阿坝州理县朴头小学)