“学问思辨行”课堂教学与研究

孔佳佳

摘要：在今天的小学教学当中，学问思辨行这种教学模式已经逐渐普及。学问思辨型的教学模式提出，是深入思考了小学生的心理特征以及学习习惯，综合我们现有的教学资源而慎重提出的。这种教学模式中的五个部分，都分别体现着我们对于学生学习规律的观察，以及针对这种规律我们所做出的尝试和探索。在今天的教学中，我们如何利用好这种教学模式，如何为学生创造一个更好的学习环境，让学生更快的对知识进行学习，理解和应用，是我们今天在教学过程中应该思考的问题。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈如何在课堂教学中良好的利用学问思辨行这种教学模式。

关键词：课堂教学；小学教育；教学研究

从整体上来看，学问思辨行这种教学模式是对于以往教学的一种思考和总结。它针对的是学生具体的思考能力，以及对于知识的应用能力。在以往的教学过程当中，我们往往会强调学生记忆知识的重要性，然而有时就会忽略学生理解知识和运用知识能力的培养。其实小学阶段是学生为未来的学习和人生打基础的阶段，在这一阶段我们应该着重培养的是学生学习知识，理解知识和应用知识的能力，只有学生获得了这种关于知识的基础能力，才能够在未来的成长过程当中获得更好的发展。

1 学问思辨行教学模式的意义

1.1 强调持续思考的重要性

在以往的教学过程中，我们常常强调学生应该将知识点记清楚，应该跟随教师的讲解记住标准答案，然而在教学理论和教学方法不断进步的今天，我们逐渐发现这样的教学方法其实不利于学生持续发展。我们都知道知识本身是在不断发生变化的，而学生想要时刻保持自身的知识，可以更新，就要形成一种持续的关注知识，发展思考知识和理性的习惯。在以往的教学方法中，学生往往只能形成一种机械记忆的习惯，而无法形成持续思考的习惯。学问思辨行这一整个教学模式，体现了我们对于学生持续思考的关注，它要求学生不仅要学习知识，还要持续的对知识产生怀疑，并且在不断学习和成长的过程中持续更新自己的知识以及对于知识的认知。通过这样的方法，学生可以获取对于知识最新的理解。

1.2 强调实践的重要性

在小学阶段，我们要为学生培养良好的学习习惯。结合今天的主流教育思路，我们能够认识到学习最终的目的，还是为了应用于实践。因此在学问思辨行这种教育模式当中，我们也强调学生要能够将自身的知识和对知识的思考，融入到自己的实践当中。众所周知，实践是检验真理的唯一标准，因此学生只有将自己所理解的知识运用到实践当中，才能够真正体会到知识的意义，并且检验知识是否符合客观事实。通过这样的过程，我们才能够实现教学的本质目的。

2 运用学问思辨型教学模式的课堂教学策略

2.1 以合作的形式组织教学

在学问思辨行这种教学模式中，我们看到了知识交流对于学生学习的重要性。简单的机械记忆和单一的个体思考的学习效率是完全比不上通过师生交流，生生交流，将思想碰撞得学习效率高的。小学生的生理和心理都属于一个发展的初级阶段，在这个阶段，学生的神经生长十分迅速，神经活动也十分活跃，如果我们能够良好的引导学生学会与他人进行交流，那么学生的学习效率也将大大提高。

举例来说，在课堂教学的过程中，我们可以让学生通过小组合作的形式对教师提出的问题进行思考讨论。而教师就负责将学生的讨论结果汇总，让学生能够更好的展示小组讨论的内容。你到我们的课堂学习，将焦点聚焦于学生讨论的过程上，那么学生的交流就变得有意义，在这样的模式当中，学生将直接参与到知识发现的现场，更好的去理解和学习知识。

2.2 以问题引导学生持续思考

我们都知道学习并不是一个一蹴而就的过程，学习任何一个知识内容都不是一次就能完全成型的事情。我们想要让学生不断的深化自己对知识的认知，就需要引导学生学会持续思考。而引导学生持续思考最好的方式就是向学生提出问题，让学生通过思考问题的方式不断的将对知识的思考放在自己的思维体系当中。在实际教学过程当中，我们就可以通过一个又一个的问题，引导学生持续的对知识作出解释，给出自己的答案，这个过程中学生的思维就在不断的进步，对知识的认知也在不断深化。

举例来说，在实际教学过程当中，我们常常会为学生留下课后思考作业。这样的方式可以让学生在课后也对课上的学习内容进行思考。只要在之后的课程当中，我们重视这种思考作业，让学生展示自身的思考过程，那么学生就会更好的理解对知识进行思考的意义，并且在不断实践的过程当中，逐步感受到自身对于知识认知的深化，逐渐形成持续思考和深入思考的习惯。

综上所述，在今天的教学当中，我们使用学问思辨行这种教学模式是为了让学生能够更好的掌握知识，思考知识和实践知识。只有通过这样的方式，我们才能夠帮助学生形成良好的学习习惯，并且在未来的发展过程中不断的提高自己运用知识的能力，真正实现我们的教学目的。

参考文献：

[1] 李康.论教育技术领域中的哲学观[J].电化教育研究，2000（03）.

[2] 姜艳芳.关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨[J].电化教育研究，2000（04）.

（作者单位：山东省曲阜市书院街道瓦窑头小学）