幼儿教师如何提升教学质量

黎颖

作为一名幼儿教师，该如何提升教学质量？特别是作为一名在一线的教育工作者，怎样可以有效地提升教学质量呢？针对“提升教育教学质量”这个话题，在此，我和大家谈谈这几年工作中得到的一些感悟。

1 教师的教学质量是否与教师的基本功、理论知识成正比？

首先，我觉得每一位教师都是从无到有，从无知到有经验这样的过程成长起来的。我不否认教师的教学质量与教师的基本功和理论知识有关系，除此之外，教师的教学质量还与教学设备设施和幼儿园的各方面的条件有着很大的关系。

其次，教师的教学质量还应该与幼儿及家长有着密不可分的关系。教师的一切教学都应该从孩子的实际出发，不仅仅要考虑到因材施教，还要考虑到因班制宜。家长的积极配合与认可，是教学质量提升的基本条件，也是有效地开展家园共育工作的基本前提。

最后，教师的教学质量与教师的心态有着直接的关系。作为一名教师，应该用空桶的心态不断地去学习，吸取经验教训，改正自身的不足，不断学习新的知识、新的教学方法，经常让自己“充电”，找到适合自己的教学方法，来提升自己的教学质量。

2 提升教学质量有什么方法

2.1 多样教学，助于提升

作为一名幼儿教师，与中小学教师相比，会存在着很大的区别。最大的区别就是教育对象的不同，幼儿教师进行教育教学的对象是3～6岁的幼儿，而中小学教师面对的是6岁以上的青少年，所以幼儿教师的教学方式和教学方法就应该是针对幼儿的，是合适幼儿的并且是幼儿可以接收的教学方式、方法，这样的教学方法应该是科学的、多元化的、多样化的。所以，我认为多样化的教学是让教学质量得到提升的方法之一。

2.2 抓住特点，提升质量

幼儿教师都应该知道幼儿注意力与中小学生的注意力有着明显的差异。因此，幼儿教师为孩子进行集体教学活动时，应该把教学的重点放在活动导入后的第一个环节，教学难点可以用教学延伸的方式让幼儿得到巩固，让幼儿在注意力集中的时间段里接收新的知识，往往会起到事半功倍的效果。这样的教学活动，幼儿学习的积极性往往会比较高，从而可达到提升教学质量的目的。

2.3 “用心”备课，因材施教

“用心”备课应该考虑到：备幼儿、备场地、备天气、备教具、学具等。一次教学活动课需要考虑的因素很多，既要考虑到幼儿的年龄特点，要因材施教；又要考虑到场地的限制，要因地制宜；不仅要考虑天气的原因，要做好预案；还要提前备好教具和学具，是否能激发幼儿的学习兴趣。所以我认为“用心”备课也是幼儿教师提升教学质量的基本前提。

2.4 家长助教，家园共育

班级成立家长委员会，开展家长助教活动。家长助教周，组织4～5名幼儿家长，到幼儿园做义工，协助教师制作教玩具，为孩子们讲故事等，让家长亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。通过家长助教，家长获得更大的收获，教师也会得到启发，教学质量也会得到提升。

2.5 走在一线，指导教学

幼儿园业务园长定时进班指导教师的教育教学工作，走在一线，既可以及时的了解到各班的实际情况，又能发现班上所存在的问题及不足，还可以几时与教师一起找到解决问题的办法，同时教师可以提高自己教学能力，也能提升自身的教学质量。

2.6 以“老”带新，促进成长

在工作这几年中，我发现幼儿园领导安排的“搭档”一般都是“以‘老带新”的模式：年长的与年轻教师搭档、工作时间长的与刚参加工作的搭档。“老”不单单是指年纪稍微大的，还包括工作时间较长的教师，这样的一来，一方面年长的教师可以为年轻教师指点迷津，让年轻教师少走弯路，另一方面年轻教师也可带来一些新的操作“技能”给年长的教师。互相学习，相互促进成长，更有利于提升自身的教学质量。

2.7 区域活动，相辅相承

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发現的学习、生活和游戏活动。我认为区域活动应该是幼儿每天必备的，是与集体教学活动相辅相承的，也是教师对幼儿进行集体教学后，幼儿的延续性的学习活动，更是幼儿自主学习、合作学习和探究发现的重要活动。所以，教师合理的区域布局和有效地组织幼儿进行区域活动，不仅使幼儿有效地学习还能使教师的教学质量得到提升。

以上是我几年工作中得到的感悟，但是我个人觉得，提升教学质量的方法有很多，幼儿教师应该根据自身实际情况，去寻找适合自己的方法。一切教学都应该从幼儿出发，一切为了孩子，为了孩子的一切，才能让孩子健康地成长、快乐地学习，最终才能提升教师的教育教学质量！

（作者单位：广西贺州市钟山县幼儿园）