小学生良好思想品德和行为习惯的有效培养

刘园莉

摘要：小学时期是培养学生良好思想品德和行为习惯的最好时期，老师可以运用各种教学方式，对小学生进行思想品德教育，培养学生的良好行为习惯，有效提高学生的综合素质。

关键词：小学生；思想品德；行为习惯

小学时期是学生良好思想品德和行为习惯有效培养的重要时期，老师更要重视教育方式，对学生进行精心教育，给学生的成长奠定基础。

1、实施思想品德教育的基础是改正不良行为习惯

随着社会的发展，人们的生活水平和质量得到了提高，也传播了各种消费信息。在小学校园也开始传播追求名牌、高消费等思想，对小学生有一定影响。现在的学生大多是独生子女，家长过分溺爱，有求必应，学生有不听话、不干活，不认真做作业等很多不良习惯，老师要有针对性的对学生进行教育，帮助学生改掉不良习性，以提高学生的思想品德[1]。第一，正确引导学生，经常给学生讲领袖、英雄等人物故事，讲勤劳、节约、孝敬长辈的各种故事，引导学生勤俭节约、孝敬父母长辈，让学生做力所能及的家务等，逐步纠正学生的不良行为习惯。第二，组织学生参加有益的课外活动，教育学生正确的消费。开展小银行活动，让学生把自己的零花钱存起来，鼓励和引导学生用零花钱购买文具、生活用品等送给贫困地区的学生，或者资助灾民等，培养学生的爱心和社会责任心。第三，组织学生开展有意义的活动，比如“携手互助”“春游”等各种活动，参观工厂，到农村实践等，培养学生的爱国热情、热爱劳动的情感，改变学生的消防观念，让学生感受高尚情操的熏染，促进其心理健康成长。最后，老师、家长要积极配合，针对学生的的具体情况，交流学生的思想品德和行为，给学生创造良好的教育氛围。

2、教育学生要从大处着眼，从小处入手

学校是对学生进行品德教育和培养的重要场所，学生来自不同家庭，具有不同的辨别能力。小学生控制力差，容易受周围环境影响，做事缺乏目的性和自主意识[2]。学校教育要针对学生的具特点和行为有效实施，比如学生乱扔杂物、上课不注意听讲等不良习惯，老师要以培养学生思想品德和行为习惯为目标，组织学生编写小话剧、小品等活动节目在班级演出，学生在表演的过程中，可以更好的让学生明白其中的道理，进而受到良好教育。小学生年纪小，缺乏辨别能力，会受到社会一些不良现象的影响，所以，老师的教育要讲究方法，不能简单粗暴、不能打骂体罚、不能急躁，要以感情和爱来感化学生，让学生知道什么是正确的事，什么是错误的事。引导学生坚持做正确的事，一段时间后，会形成习惯[2]。比如，学生不爱惜学习用具，铅笔不用完就扔掉、文具盒脏兮兮等，老师组织学生活动，老师在黑板上画了各种文具，有大哭的、有愁眉苦脸的。“这些文具为什么会这样呢？”学生都低頭看自己的文具，哑口无言。老师没有让学生急着回答，而是说“大家想想办法，我们怎么可以让这些文具高兴呢？”学生发挥自己的想象开始思考和研究，“我要给我的橡皮治病，不再对它破坏。”“我给我的铅笔盒洗洗澡，让它干干净净的。”“对不起，我的小书包，我不会乱丢你了。”学生们都想到了解决的办法，并进行了实践，捡起了地上的铅笔，领会了讲桌上的橡皮，学生的心理已经有了爱护物品的思想。经过一段时间的坚持，学生不仅爱护自己的文具，对家里的各种物品也轻拿轻放，并进行更好的整理和归纳，逐渐的养成了习惯。

3、培养学生的良好思想品德，要坚持长久

学生良好的思想品德和行为习惯的形成需要不断的重复培养，不是简单的一次教育活动就可以实现的。小学是人生教育的开始，是形成良好品德和行为习惯的关键时期。要进行不断的实践巩固认识，老师可以组织学生开展有趣，有意义的活动教育培养学生的良好思想品质和行为习惯，老师组织学生到老人公寓献爱心、让学生每天给妈妈做一件事，培养学生的尊老爱老思想，让学生从爱自己的妈妈开始养成孝敬父母的习惯；组织学生参加班级干部竞选活动，增强学生责任心，给学生提供锻炼的机会；组织学生参加春游，感受祖国河山的美好，培养学生的爱国情怀；利用学校的各个学科及思想品德课和少先队的各种活动，对学生进行潜移默化的思想道德教育和培养。老师有意识的关心和帮助一些表现差的学生，让其感受到集体的温暖和关爱，增强学生的集体主义思想；要发现学生长处和优点，对学生进行启发和引导，针对学生的典型事例，让学生自己分析和研究其对错，实现学生的自我教育和成长。

结束语：

总上所述，小学时期是培养学生良好思想品德和行为习惯的重要时期，老师要和教学实际相结合，在学习科学知识的同时，有针对性的培养学生的思想品德和行为习惯。随着教育体制的改革和发展，现在提倡对学生进行素质教育，在实际的教学过程中，要有计划有目的的纠正学生的不良行为习惯，从学生的各种小事出发，坚持学生的思想品德和行为习惯的有效培养，让学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律社会主义接班人。

参考文献：

[1]范绍乾.浅谈农村小学学生行为习惯的养成教育[J].神州，2017（8）：180-180.

[2]李国惠.浅谈小学生良好课堂行为习惯的培养和形成[J].学周刊，2016（7）：66-66.

本文系中国管理科学研究院教育科学研究所《教师教育能力建设研究》总课题组下子课题《小学生良好道德品质与行为习惯的有效培养研究》课题编号：（JKS83187）研究成果