独学无友，孤陋寡闻

余茗

摘要：在小学数学学习中，因儿童思维方式和已知领域受限问题，可能会陷入学习的僵局，从而影响儿童的学习兴趣，不利于自主健康发展。而当个人力量无法获得学习突破时，向集体、合作寻找突破点就显得尤为重要。我们更希望通过开展数学课堂小组合作教学模式，来培养儿童团队合作的精神品质。

关键词：小学数学；合作学习；主要策略

我国古典文学作品《礼记·学记》中，就曾明确说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思就是在强调独自学习，而不与人交流沟通到头来也仅仅是孤陋寡闻。小学，是人生中的一个重要学习起点，为了能够促使他们从小树立团队合作学习意识，笔者结合了新课程改革和素质教育的精神，对小组合作在数学课堂的融合进行了探讨，现分享经验和心得如下，希望对同仁有所裨益。

一、合理划分小组成员，力争优劣安排得当

在实施小组合作教学模式之前，首先要做的是将儿童进行科学分配，力求优劣得当。有的教师认为，“何必重新划分呢？任由儿童自主结合学习小组，岂不更好？”然而，往期的教学实践告诉我们，这样的方法并不可取，因为，这样做将会导致一个新的问题，那就是学习好的学生“抱团”，而学习成绩较差的学生“凑堆儿”。而一旦实施小组与小组之间的对抗比赛时，可想而知，平时学习能力较弱团队，其竞争力根本不及学习优秀团队的一半。所以，笔者认为，在实施小学数学小组合作教学之前，一定要本着“组内异质，组间同质”的原则，科学划分，让学习成绩优秀的学生帮助学习困难的学生，在小组之内形成“一帮一”的结构，如此，教师教德轻松，学生学得快乐。

二、制定合作学习教学目标，明确教学的计划

学生学习，应当有明确的目标，教师实施课堂教学，也应当制定好教学的目标，如此，双方才能根据目标完善计划，进而一步一个脚印向着目标前进。当然，小组合作教学模式在小学数学课堂中的应用，也需要一定完善的教学目标。比如，在指导学生学习“乘法分配律”的相关知识时，首先，我们就应当知晓本次实施小组合作教学的目标为，帮助学生掌握数学计算中简便算法之一——乘法分配律的应用方法，知晓在何种情况下可以考虑使用乘法分配律，应用乘法分配律可以解决生活中的那些问题等，然后，制定一套小组合作教学的教学计划。

比如，第一步，要求小学生结合学习小组的方式进行自主预习，不求他们能够将所有的知识理解和应用，但求他们能够达到在课堂上脱离教材进行学习，重点探讨学生通过合作预习没有解决的问题。第二步，给定学生一些小组合作学习的课堂问题，引导他们进行合作讨论，激发儿童的自主学习积极性，提升教学的质量。第三步，由教師出面总结学生小组合作学习的成果和不足，给予他们必要的教学评价，包括学生个体也包括学习小组，让他们知晓自己在数学学习中的不足，进而针对性地进行弥补，这样才是取得高效教学效果之道。

三、实施小组合作，结交朋友，学会应用

毋庸置疑，通过在小学数学课堂教学中实施小组合作教学的方法，不仅可以帮助儿童构建纯洁的友谊，还可以有效培养小学生的数学知识应用意识。因为，数学知识源于生活，是对生活中各种现象和原理的概括，所以，在实施数学教学的时候，也就自然应当紧密贴合生活进行情境创设，陶行知的“生活即教育”理念，就是对数学教学生活化的最好证明。那么，如何结合生活进行小组合作探究氛围的创设呢？

比如，通过设计贴合生活场景的应用题，引导儿童合作分析和计算。如：王老师需要帮助学校采购一批文具，总共带了100元钱，共买了7支笔，每支2元，又买了15本笔记本，每本4元，那么，同学们想一想，采购这批文具总共花费多少钱，王老师还剩下多少钱？这是一个非常贴合儿童和教师生活的问题，因为学校会经常采购文具，所以，通过引导儿童对这一生活问题进行分析，其一，他们在不断的提出假设，验证假设的过程中，会实现交流、沟通能力的提升，其二，儿童在友好交流的氛围中，体验到合作学习的乐趣和成功，更可以收获真挚的友谊，其三，儿童的数学知识应用意识以及团队合作共同克服困难的精神，将会得到有效培养和强化，从而推动小学数学课堂教学有效性的提升。

此外，实施小组合作教学方法，对于我们小学数学教师来说，也是一种不错的历练机会，它可以让更多的教师懂得素质教育实施的必要性，从而侧重于儿童综合能力与素质的培养，着眼于孩子们的未来。其次，小组合作教学方法的应用，更让大部分的教师解放了双手，我们可以放手让孩子们在数学的蓝天自由搏击，自主探索数学的未知新世界。教师在获得更多课余时间的同时，可以将这些功夫用在对学困生的转化上，促进班级更加和谐、稳定，优化数学教学的课堂质量。

综上所述，独自学习、思考，而不尝试与外界进行沟通和交流，那么就算是学尽知识也枉然，尤其是在教育面向现代化、信息化的今天，我们更应当提倡合作学习，这不仅是为了能够让孩子们交到朋友，更重要的是，这是在为孩子们的将来埋下宝贵的无形资产。对此，笔者结合小学数学学科，进行了关于小组合作教学的探讨，希望可以促进教师与学生的共同进步与发展。

参考文献：

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[3]朱卉卉.且行且思 静待花开——小学低年级计算困难学生转化的个案研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）.