高中班主任柔性管理

邵春莉?靳世宁

摘要：班主任管理工作不仅关系到一个班级的成绩，更对学生们的健康成长与发展有着至关重要的促进作用。所以切实做好班主任管理工作，提升班主任管理效率则尤为重要。而柔性管理在班主任管理中的应用，恰恰有利于推动班级管理效果，促进学生们身心的发展。所以深入的研究与探讨柔性管理，以便于在高中班主任工作中做好柔性管理工作的实施，无疑是一种契合学生身心发展需求，顺应素质教育发展改革的一个必然趋势。

关键词：高中；班主任；班级管理；柔性管理

随着近些年来新课程改革的不断深化发展，在高中阶段应试教育与素质教育的争论早已越演越烈，而刚性管理与柔性管理则成为其中最为突出的两个问题。特别是高中学生，他们的思维已经逐渐开始趋于成熟化，拥有了对事物的分析能力与判断能力，具有较强的自我意识。因此在班主任日常工作过程中，如若仍然采取传统的刚性管理模式，来树立自己的权威，那么在某种情况下也仅仅会使学生们在表面上屈从于班主任的管理，并造成学生们心理上的抵制，势必难以达到预期的班级管理效果。而柔性化管理模式则是以人为本的一种管理模式，更加注重于发挥学生们主观意识，更贴合高中学生们的身心发展特点。所以，在高中班主任管理中必须要学习使用柔性化管理，做好柔性化管理的实践与研究工作。为此以下笔者即结合个人对柔性管理的研究，提前的提出几点个人建议。

1.提高班主任自身的柔性管理素质

归其根本高中班级柔性管理其实质上就是一种以学生为中心的管理模式，即通过合理的把握高中学生的心里发展特点，做好与学生们之间的交流与互动，充分发挥学生们的主观能动性，从而帮助高中学生们实现自我价值。因此，班主任在应用柔性管理时，就要具备实施柔性管理的素质，要能够清楚的了解并且掌握高中学生的实际特点，也未有如此，才能够切实做好柔性管理在高中班主任管理中的应用。高中生因为处于青春期的中晚期，是少年发展到青年的过渡阶段。所以处于这一时期的高中生，虽然身心还不算太成熟，但是相较于小学生和初中生，他们具有了更强的自立意识，很多事情都想要自己做主。由此带来的是竞争意识的增强，并且有些高中生还具备了更加开阔的视野，有了明显的批判思维和创新意识，渴望在大家面前表达自己的想法。所以在实施柔性管理时要结合高中的身心发展特点开展相应的管理工作。同时，为了提高自身的柔性管理素质，班主任可以主动向一些有柔性管理经验的同事请教，学习他们的成功经验，解决自身工作中存在的问题。或者可以自学，阅读一些柔性管理方面的书籍，观看一些柔性管理的讲座视频，再根据自身的教学情况，转换为自己的柔性管理方法。

2.以班级纪律作为柔性管理的支撑

柔性管理虽然以学生为主体，注重提高学生们的主动性，最大限度的发挥学生们的自我价值，但也并不是一味的放任不管，而是要使班级管理更加人性化，而这就需要以班级纪律作为柔性管理的支撑。也就是说在班级纪律制定的过程中，班主任要让学生们充分地参与其中，听取他们的意见，发挥他们的作用。这样他们就不会轻易触犯自己制定的班级纪律。在班级纪律的执行方面，要考虑到高中生的自尊心，掌握好批评教育的分寸，让学生自己认识到自身的错误。虽然柔性管理有了班级纪律作为支撑，但是班主任要想提高柔性管理成效，还必须要注重柔性管理方式的运用。为此班主任在日常管理中，就要做好师生之间的沟通与交流，让学生能够感受到教师的温暖与关爱，要能够看见每一名学生的进步，从而使师生之间能够保持一个和谐的关系。切记在班级管理过程中，要给学生们留一定的余地，不可以棒子打死，要善于学会变通，通过更为灵活的班级管理方式，充分发挥出柔性管理在班主任管理中的最大效用。这是因为高中生己经具备了丰富细腻的情感世界，只有尊重学生的内心，做他们的知心朋友，才能打开他们的心扉，激励他们积极地投入到学习和生活当中。

3.通过班级文化的建设营造一个良好的氛围

班级文化不仅仅是一个班级的灵活所在，其更是学生们共同信念、价值观的重要营造。可以说良好的班级文化能够有效改善班级的各项环境，提高班级的凝聚力与向心力，团结师生关系、生生关系，从而为柔性化管理营造一个良好的实施范围。所以做好班級文化的建设，对推动高中班主任柔性管理的实施尤为重要。在班级文化的建设上，班主任要起带头作用，在口常的教学和管理中，要注意自己的一言一行，做学生的道德行为楷模。要引导和鼓励学生们相互学习、相互帮助，架起师生之间、生生之间的情感桥梁。同时，还要在班级的环境建设上，带领学生们一起参与到教室环境的美化上，发挥学生的特长，办好黑板报和学习角，让大家一起爱上共同的学习环境。而在班级的精神面貌建设上，要开展形式多样的文体活动，比如班会、读书会、演讲比赛等，提高大家学习的积极性，激励他们为了自己的理想而努力拼搏，营造出良好的班风学风。最为重要的是班主任可以让学生自主管理班级，以此来提高班级管理的效率和效果。而为了保证班级自主管理不至于一片混乱，班主任可以先培养一支优秀的班干部队伍，定期对他们进行培训，不断提高他们管理水平和道德素养。让他们作为学生们楷模，严格要求自己，遵守班级的纪律，搞好自身的学习。然后把自主管理的权利交还给学生，给他们创造各种条件进行自我管理，引导他们走上正确的学习道路。

结束语：

班主任管理是高中教育工作中不可或缺的重要组成部分，并且对学生们的健康成长有着至关重要的联系。所以班主任在日常管理上，就必须要注重管理方法，切记不可简单粗暴的对学生们实施管理，而造成学生们的心里抵制。而是应该采用柔性管理，瞄准着力点，释放学生们的个性，关注学生们的需求，搭建与学生之间的共鸣，从而以此为基础缓解师生之间的情感，拉近师生之间的距离，有助于促进班级管理工作的顺利开展，获得高质量的班级管理效果。

参考文献：

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[3]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J]管理观察，2017（12）

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