小学数学教学中数学思想的有效渗透

陈继贤

摘要：小学数学思想的建立和渗透是十分必要的，数学思想方法也是一种深层次的概念，更是数学学习的精髓所在，它同样支撑和统帅着知识应用的过程。小学数学更应该重视数学思想的建立和发展，有意识的体现出数学思想的方法和应用，掌握住数学学习的重难点的问题，在课堂、总结、家庭复习准备等阶段有效的培养数学思维能力，对于数学的学习和数学思想的渗透是十分必要和重要的。

关键词：小学生；数学思想；有效渗透

小学数学的教学过程是极为重要的一个过程，在这个过程之中，如何渗透数学思想，以更好的方法来挖掘学生的数学潜能意识是极其关键和重要的。因此，在数学的学习研究过程中，帮助小学生完成数学学习、体验数学理论知识应用，真正把数学的思想渗透进学生的思想意识之中，才是数学教师考虑的关键性问题。然而，我们也发现在实际的数学教学的过程中，许多的老师并没有真正意识到数学思维渗透对于学生的重要性和必要性，受到应试教育的影响比较多。所以，教师在教学中一定要注重对学生数学思维的有效性培养和渗透，进一步的深入挖掘出学生的思维上的潜力和能量，更好的帮助学生提高数学思维能力和知识素养。

1.小学阶段数学思想方法渗透的重要性

在小学的数学教学的阶段中，数学思想一直都被作为一种极为重要的思想规律和方法，在学生的学习过程中被赋予极为重要的指导意义。而数学思想的重要性源于对学生在数学思维方式培养和数学习惯启发上的优势，可以为学生的数学学習打下良好和坚实的基础。而进一步的提升学生的数学认知能力水平，使学生在分析、解决和研究能力上形成质的跃升，也是我国数学教育理论发展的必然趋势和要求，所以，在某种意义上来说，我国的数学教育理论的形成与发展对促进数学教学体制方面的改革有着不可替代的作用，也是有着一定的重要意义的。如何进一步的加快小学数学教学由传统应试型教育向素质能力提高型教育的转变，进一步的推动我国小学数学思想的建立、形成与发展，是我们现在数学教育工作者极需要研究和解决好的问题关键。而对于小学生学习数学理论来说，数学的基础知识虽然也很重要，然而，也绝对不能停留在对于数学知识的死记硬背方面，而是应该对数学知识进行拓展性的思维训练，做到活学活用、学为所用的目的。而要达到这种目的，就需要我们对数学学习的思想方法进行很好的掌握和理解，不断的以培养小学生的数学思维能力和思想素质为小学数学教学阶段的最根本的任务和目的。

2.以小学数学课本作为学生思想渗透的主渠道

在小学的数学教学之中，往往受到传统教学模式的影响，数学老师不太注重数学思想的渗透。而小学生的数学思想渗透又极为的重要和关键，所以，对于影响小学生数学思想的因素要着力的重点进行研究。而数学逻辑思维方法的运用，就是一个循序渐进的数学思想巩固和形成的过程。数学逻辑思维方法渗透了许多的数学思维方法的原理和知识。在数学的活动与教学之中，教师更应该积极的探索出渗透数学的思维方法的原理。在此过程之中，首先还需要进一步掌握数学教学的重点、难点的内容，这样才能更有效的达到小学规定的数学教学的目标。以完成教学任务，发挥教材的重要教育特性，深刻理解和加深数学思想蕴含在其中的思维方式，对于不同的学习方法有着更深入的理解和掌握，并能够清楚之间的差异性所在，是数学教材建立数学思想的基本功能。

3.在数学教学的过程中渗透数学思想

对于小学数学来说，数学思想的建立是尤为重要的形成过程，特别是在掌握住数学思维方法的同时，这一点是极为关键的。而教师的教学理念和方法一定要与学生的学习情况相结合，一切要从学生的学习程度出发，以有效的学习方法，帮助他们快速的掌握数学教学中的要点问题。在学习数学的知识中，由于小学生消化理解的过程比较长，所以，教师要非常的重视数学教学的全过程，建立起和谐的师生关系，积极的形成有效教学的课堂氛围，促进教学实施的顺利进行。而在组织教学阶段，教师还要给学生以正确的思维方式，以多种形式来促进学生进行积极思考，调动学生的学习积极性和热情，最大限度的提高学生的思维能力。在培养学生数学思想的过程中，还要采取不同的学习方法，互相交流学习体会，才能够达到一种最佳的学习目的和效果。

4.在知识总结中训练数学思维的养成

在每一次数学的课堂教学活动之后，都要深入对本课学习到的知识进行总结，以帮助学生在这一过程中复习所学到的数学知识，进行数学知识的储备与积累。而这个阶段，通过渗透数学思维，也可能取得非常好的数学教学上的效果体验。如：在正方形的教学过程中，必须对正方形的特点进行总结，而这个总结的过程，也就是学生思考数学知识的过程，使他们所学到的知识达到一种更为巩固的目的。从大体上来看，对于数学知识的理解与分析，是要做必要的功课的，教师也必须抓住这些宝贵的时间和机会，让学生充分的进行数学思想方法上的思考，这对于学生在未来的数学学习之中，是有着很大的帮助的。另外，在做家庭作业时，数学思想的渗透也是极为必要的，从现在的形势来看，许多教师在完成数学的教学任务后，会适当引导学生在家中进行必要和适度的练习，以强化学生对课堂知识的理解和掌握，而在这个阶段，学生对数学思维的渗透和理解也是一种良好的机会。在数学思想形成的过程中既能够让学生掌握住数学基本知识概念，又能够帮助到学生进行较好的数学逻辑思维的训练，教师还能够在课后对学生进行数学思想的补充教育，使许多的学生可以加深对数学基础知识的消化理解，并能够消化课堂知识，让它转换为自己的知识体系。

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