核心素养下高中数学分层教学探究

王一婷

摘要：随着我国基础教育体制的改革，高中数学教育也在不断进行改革，以适应教育要求的变化，积极进行对学生的针对性培养，促进学生学习效率的提高。分层教学作为现代数学教育中的重要教学方式，在课堂上通过对学生的分层教学，学生可以更好地学习自己能够接受和理解的知识，并积极探索进一步的数学知识，培养学生的数学意识，促进学生学习能力的提高，实现对学生核心素养的教育。本文首先对核心素养下高中数学分层教学的现状进行简单的分析，然后重点对核心素养下高中数学教学的策略进行探究，以供大家参考。

关键词：核心素养；高中数学；分层教学；策略

在核心素养下的高中数学教学中要实施分层教学，就是要充分考虑到学生各自的不同特点，对于数学知识的理解能力不同、接受速度不同，学习的兴趣也不同，只有通过对学生的分层教学，对学生实施不同的教育手段和方式，让学生接受最适当的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还能够让学生更快速的理解数学知识，积极进行对数学知识的学习和应用，培养学生的数学思维意识，实现对学生的高效培养。

一、核心素养下高中数学分层教学的现状

在高中数学课程中通过对分层教学的实施，培养学生的核心素养，需要加强对数学教学方式的创新，改变传统的数学教学方法，重视对学生的分析引导，让教师可以根据学生的能力进行学习安排，提高教学效率。不过在现阶段的数学教学中还是出现了不少的问题，影响了高中数学分层教学的应用，不利于学生今后的发展。

1、在数学课程中分层教学不受教师关注

在数学课程中分层教学的应用，需要教师根据教学的需要，考虑到学生的不同情况进行的教学方式，需要教师积极实施。但是在如今的数学课程中分层教学不受教师 重视，对于很多教师来说，需要关心的就是一些成绩优秀的学生，或者一些中上层成绩学生的学习情况，受应试教育影响，不愿意关心其他学生的情况，因此对于分层教师的应用就不是分层在意。

2、在数学课程中没有形成分层教学模式

在数学课程中教师要进行对分层教学的应用，需要结合学生的实际学习情况，进行对数学教学模式的改革和创新，以学生的各种特点为基础，对学生进行分层教学。但是在目前的数学课程中很多教师都没有形成分层教学模式，在课堂上依然是对学生进行统一的要求和教授，即使是进行分层教学，也只是在課堂上简单的说上一两句，没有进行针对性的改革完善。

二、核心素养下高中数学分层教学的策略

1、转变数学教学观念，形成良好教学模式

在数学课程中进行对学生分层教学的应用，培养学生的核心素养，需要教师转变自身的教学观念，认识到分层教学对学生学习效率的作用，结合学生的实际情况进行对分层教学模式的创设，激发学生的数学学习兴趣，引导学生根据自己的学习进度进行学习和应用。比如在教学中根据学生的学习情况，给学生安排不同层次的作业，让学生进行完成，既要让大部分学生有所进步，保证差生也能够依靠自己的努力进行完成，从而实现对学生的教育培养。

2、坚持以学生为主体，提高分层教学效率

在数学课程中将学生作为主体进行课堂分层是一种常见的方式，由于高中数学内容的复杂性，使得很多学生在学习过程中都会出现两极分化的现象，学生之间的学习差距极大，影响了教师的正常教学。因此在数学课程中教师要坚持以学生为主体，在分层教学的应用中充分考虑学生的个性特点、学习能力和思维能力，以学生为基础进行对教学方式的创新，教导学生相应的数学知识，提高学生的分层教学效率。

例如，在学习人教版高中数学二年级《三角函数的诱导公式》时，教师要注意对学生进行有效的分析观察，通过对学生的有效了解进行分层，对于优等的学生教师要引导学生进行数学探究与交流的能力，培养学生直觉猜想与抽象概括的能力。而对于中等学生教师就需要让学生理解四组诱导公式及其探究思路，学会利用四组诱导公式求解任意角，对于差等生教师就需要加强对学生的知识传授，让学生重复的进行练习，促使学生能够完成最基础的解答。

3、结合课堂教学评价，引导学生分层探究

在数学教学中教师可以通过对学生的评价进行引导，形成有效的评价机制，实施对学生的分层教学，引导学生分层探究，让学生顺利完成任务，提高学生的学习成绩。对于优等学生教师要积极组织学生进行自主的学习探索，培养自身的数学思维。对于中等生教师就需要细心教导学生各种数学知识，加强对学生的培训，多夸奖学生，给学信心，让学生努力追赶优等生。对于差等生教师就需要经常性的宽慰学生，评价以鼓励为主，帮助学生学习，让学生多了解一下数学常识，引导学生进行对课程的练习。

三、结论

综上所述，核心素养下高中数学分层教学中，教师需要及时转变观念，加强对学生主体性的重视，对学生学习实际情况进行分析了解，适应时代发展的要求，对学生进行合理分层，完善分层教学方法，提高学生的学习能力，促进高中数学的高效教学。

参考文献：

[1].探究高中数学课堂教学中分组分层教学[J].袁尚.课程教育研究.2018（13）

[2].高中数学课堂分层教学实践与教学设计研究[J].洪秋婵.数学学习与研究.2017（03）

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