浅析小学语文课堂教学有效性提升的途径

张正颖

摘要：如今语文教学改革不断发展，教师的教学理念也紧跟改革的步伐，小学语文教学内容丰富，教学方法多种多样，小学生的语文综合能力也在这样的环境下得到一定程度的提高。但是，语文课堂教学仍然存在诸多的问题，影响着教学质量的提高。本文结合近年来的语文新课程标准，分析小学语文课堂教学中存在的问题，重点以长春版小学语文教学为例，来探究如何提高小学语文课堂教学的有效性的策略和具体措施。

关键词：小学语文；课堂教学；有效策略

一、小学语文课堂教学现状分析

1、重形式轻内容

近年来我国对于学生教育的改革比较积极，许多学校的教学风格也有所改变，课堂上教师的教学方法多样化，教学内容的趣味性，这些方面都有很可观的改善，但是这样一来的结果却不尽如人意。其实从教学手段和方法上都没有什么问题，主要是因为许多教师没有合理有效地利用这些方法，过于追求形式，而忽视了学生实际接受能力，本来课堂时间就比较有限，如果教师只是以自己的方式一味地讲解知识，走形式似的完成课堂任务，不仅浪费了学生宝贵的课堂时间，而且还毫无效果，大大阻碍了课堂效率的提高。

2、学生课前不预习，课堂效率太低

现在许多学生缺乏课前主动预习的好习惯，认为只要课堂时间集中精力就可以学好语文，抱着这样的心态，课后也不认真完成老师布置的任务，最终仅靠课堂上有限的时间，是很难了解和掌握老师讲解的内容，渐渐地就跟不上老师的讲课步伐，而语文又是一个需要积累的学科，从最开始的跟不上节奏到后来的不愿意学，最终对教学内容理解不透彻，进而大大阻碍了教师的教学进度，降低课堂教学效率。

3、教学方法单一死板

对于小学生的语文教学，教材是很重要的工具，教师无法根据教学内容制定教学方法，就会严重影响到学生的学习效率。虽然如今在教学方法上有很多新颖的有效的创新，但是这并不是说适用于所有学生的，而很多教师就不管不顾，“照葫芦画瓢”，直接引用一些别人的教学方法，却不加以修整以适应不同的学生，这样一来教学过程不够灵活，过于死板单一，对于提高课堂教学有效性没有任何帮助。

二、如何提高小学语文课堂教学的有效性策略探究

1、培养学生课前预习课后复习的良好习惯

课前预习课后复习是一个好的学生必备的良好习惯，尤其对于语文的学习来说，课前预习可以让学生提前对所学文章进行一个初步的了解，学生通过课前预习，对文章加入自己的理解，并提出问题，带着这些问题在课堂上听老师讲解起来会更加轻松，印象也更加深刻，而课前预习的方式也可以灵活多变的，并不一定是让学生看教材，比如长春版小学语文六年级上册的第二单元《汉语家园》中第一课《贴春联》，就可以让学生自己去发现生活中的一些春联，并把它抄录下来，自己理解这副春联的意思，还可以让学生自己运用互联网，搜索春联的寓意和春联相关的其他故事等内容。这样在学生对春联的知识有了自己的理解和认识之后，老师再讲解起来就比较轻松，而学生学习起来也印象深刻。同样课后复习也是很重要的，就以《贴春联》这一课为例，教师可以通过这堂课的讲解，布置任务，让学生自己试着写一下简单的春联，加深学生的印象。养成学生的课前预习课后复习的良好习惯之后，对于教师开展课堂教学来说将会事半功倍。

2、活跃课堂气氛，创新教学方法

要提高课堂教学的有效性，和谐互动的课堂教学氛围是必不可少的。对于小学生来说，有趣的课堂气氛永远比长篇大论的文章要更能引发其兴致，教师应该多加思考，为学生构建一个有趣的，师生之间能够亲密互动，保持良好沟通的课堂氛围，让学生在轻松愉快的气氛下学习到知识。具体措施教师可以课堂上开展一些趣味活动，以分小组的方式趣味扮演，比如在教学长春版小学语文一年级上册第七单元《故事里的智慧》时，“乌鸦喝水”这一课，就可以让一个学生扮演乌鸦，先让他自己想怎么样才能喝到水，从这样的小活动中，让学生明白故事里的大智慧。同样的，在第八单元《春夏秋冬》的教学中，教师可以通过多媒体教学的协助，让学生从视觉和听觉上感受春、夏、秋、冬四季不同的魅力，这样生动形象的教学方式，不仅能让学生融入到我们设计的教学情景中，学习教学内容，而且还能增强学生的感官感受，丰富学生的内在情感世界，进一步提升语文课堂教学的有效性。

3、有效利用课堂时间，注重教学过程

课堂时间是有限的，也是宝贵的。教师应该教育学生学会珍惜课堂时间，把课堂上的每一分每一秒都有效利用起来，和学生保持良好的沟通和互动，充分调动学生的学习热情，让语文课堂活跃起来，如长春版小学语文四年级下册第六单元《幽默》，在对本單元的三个课时“死是千真万确的”、“特殊需要”、“怕什么”，讲解的过程中，教师可以加入一些肢体语言和语言的渲染，吸引学生的注意，让学生走进这三个幽默故事中去，从中体会乐趣，同时和学生保持互动，提出一些问题让他们大胆发挥自己的想象力去猜测。通过这样得互动方式，师生之间可以一起不断学习不断进步，积累经验，并不断加强和拓展知识，加强学生个性化的体验。

综上所述，课堂教学是学生学好语文的最重要的一部分，教师应该重点关注课堂上的教学，利用课堂宝贵而又有限的时间，培养学生课前预习课后复习的良好习惯，活跃课堂气氛，创新教学方法，让学生能够在一个轻松有趣的课堂氛围中愉快地学习，而老师也能在这样的课堂中轻松教学，和学生保持亲密的互动，共同完成语文教学，提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》杭冬珠 2018年3月08日；

[2]《浅析小学语文课堂教学有效性提高的方法》孟宪霞《新课程学习·上》2015年第01期；

[3]《浅议提升小学语文课堂教学的有效性途径》韩锦香 2017年3月。