如何有效订正小学数学作业

刘佩妍

【摘要】 针对作业订正现状，分析现象产生的原因，阐述日常教学中对作业有效订正的策略.

【关键词】 错题;有效;订正;督促;习惯;指导;方法

在倡导素质教育、提高课堂教学效率的前提下，作业是学生学习效果反馈必不可少的环节，是教学环节的一个重要组成部分.而在作业中发现错误后，及时、有效的作业订正，是课堂有效性教学的及时反馈，通过查漏补缺，对提高学生的学习成绩起到至關重要的作用，对促进教学的质量有一定的意义.

一、作业错误形成的原因

日常教学中，笔者发现学生对作业错误的表现主要有以下三种类型：订正不及时型、取巧应付型、订正反复型.结合自身经验，总结产生这种现象的主要原因来自以下几个方面：

1.学习态度问题.学习主动性、自觉性不够，对订正作用认识不足，不能主动订正.

2.习惯养成问题.学生从小做作业欠缺思考，又没有养成订正作业的习惯，因此，绝大多数学生在订正作业中只关注订正的结果，而忽略找出错误的关键，有效订正的过程.

3.教师方法问题.教师的时间和精力有限，能否及时有效地指导和监督力度的大小直接影响学生对作业订正的效果.

4.家长态度问题.家长对学生学习的关注度，是监督学生认真完成学习不容忽视和不可缺失一个重要环节.家长不重视或者监管不到位，没有及时督促、指导学生的学习，以至于学生学习态度马虎，就会不及时订正作业了.

二、解决作业有效订正的方法

（一）引导学生有正确的学习态度

出现错误不可怕，可怕的是不愿意面对错误，更谈不上及时纠正.因为“知错能改”是最能体现一个人的品质.所以我们不仅要引导学生意识到订正作业的重要性，还要培养学生养成良好的学习习惯.首先引导学生树立正确的学习态度来面对作业订正这个学习问题.笔者最喜欢采用的方法是“一对一谈心法”.在这过程中，笔者利用课余时间，耐心地与学生进行交谈，消除他们思想和学习上的顾虑，激发学生的求知欲，找回学习的自信心.常言道“亲其师才能信其道”，师生间只有建立了融洽的关系，学生才会乐学好学主动订正作业，从而进一步促进了有效课堂教学的生成.

（二）指导学生找出作业错误原因

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”.所以，在平常教学中，每次作业批改好后，笔者首先特别注重指导学生独立找出作业做错的地方并划出来.这样做的目的就是要让学生自己发现问题所在，只有找到问题，明白错在哪，才会想办法去解决问题.其次要找到作业出错的原因.要学生独立完成这一点比较困难.笔者尝试过让学生自己说出作业上错题为什么做错了.比如，“小数除法中，商不够1时，用0占位”，学生往往会漏掉这个0，而学生往往说“我自己计算太粗心了”.出现这种状况，可能是学生没有认真面对错误，敷衍了事;也可能是学生真的不明算理，粗心地应付教师检查.面对这样的情况，教师首先加以指点，给学生讲清算理，让其理解算理，只有这样才能避免错误再次出现.同时，在课堂练习中，不时结合学生具体情况讲解，有必要的时候，适当组织学生同桌或者四人小组讨论，使他们能共同正确分析、面对自己做错的直接原因，从而更好地对症下药.

（三）指导学生如何避免错误的重现

指导学生订正作业的错误，笔者还注意指导学生如何避免错误的重复出现.这一点是作业订正中最为重要的一点.学生能找到错误、发现问题，但是有的时候学生在教师指导下能立即改正题目，但是下次再次独立做到类似的题目，他便会发生同样的错误，这就说明上一次的更正对学生来说，没有起到真正的订正作用，换句话来说就是作业订正后的意义不大，充其量学生只是做了一次数量上的练习，而没有实质性的突破.所以指导学生如何避免错误的重现是非常重要.只有不断训练，大量积累经验，才能提高学生的数学思维，才会避免错误的重复出现.

（四）作业合理布置

这是有效订正作业的前提条件.笔者在读懂教材、熟悉教材编排体系的前提下，分层次布置作业，在确保学优生学透，中等生学好，学困生也能学有所得.

（五）方法灵活多样

由于平时笔者重视对学生作业的订正，因此，笔者常常采用个别辅导与集体评讲、学生反思与教师讲解相结合的灵活方式，采用人性化的批改符号与激励性的评价语言，采用抽改与面改、小组互改、自改与二次批改相结合的方法，促进学生订正作业的积极性与有效性.

（六）合理评价

十几年的教学工作中，笔者坚持用激励性的语言给学生写评语，因此，笔者一直以鼓励为主，以此来激励学生学习的积极性和主动性.对那些作业做得不太好的学生，笔者写评语时，尽量找其闪光点.比如，看到书写端正的孩子，笔者会说“我很欣赏你的书写”，看见有进步的作业，笔者会说“有进步，期待你做得更好”等等.也就是对认真订正作业、进步明显的学生要及时进行表扬和鼓励，抓住学生作业的优点，必要时让学生介绍作业经验，培养学生的表达能力.好的作业评语使学生感受到教师的信任、关心和期待，从而转化为学习的动力，激励自己不断努力，不断超越自己.

三、家校互动

在这方面笔者的做法是，首先向家长反馈学生在校的学习情况，让家长及时发现学生作业的问题，通过沟通引起家长的重视，明白订正的重要性.其次，通过家长的监督、指导，有效提高作业订正.低年级就要求家长注重指导，通过和学生认真分析作业出错的原因，及时查漏补缺，养成良好的学习习惯.高年级则要求家长做好督促，通过督促学生，培养学生自觉订正作业的意识和养成学习的好习惯.在这里也要提醒家长，发现问题要耐心细致，切记不要做一个发号施令的“指挥者”，而是以一个“参与者”和“引导者”的身份指导学生有效订正作业.