依托地方高校科研团队助力研究型人才培养

陈 梁，许文苑，徐晨曦，何斌鸿，侯朝辉

(1．湖南理工学院化学化工学院，湖南岳阳 414006;2．湖南理工学院中国语言文学学院，湖南 岳阳 414006)

人才，尤其是研究型人才对于整个社会的建设发展起着关键性作用。高等教育的本质职能即是培养人才。在高校这一特殊环境中，如何培养高水平研究型人才，是一个非常重要而极有挑战的课题［1－2］。

近些年，为实现高等教育大众化，我国教育部门实行急剧扩招，明显导致培养的研究型人才质量下滑。究其根本，主要在于教研设施相对落后，人才培养与导师指导模式不合理等问题。这些问题存在于大多高校中，是高校培养高水平研究型人才的阻碍，但当前尚缺乏解决问题的有效措施。

在地方高校中，一般都存在不同类别和格局的科研团队，且通常以5～10人规模存在。在这些科研团队中，个体角色定位清晰，并且个体积极性、自主性和创造性都相对较高［3－4］。依托高校科研团队作为人才培养平台，以科研训练作为研究型人才培养切入点，再根据团队内部合理分工，优化人才培养方案，并以此全面提升大学生科研素养，有望成为一种具有特色和前景的人才培养模式［5－6］。在此，本文拟就我国人才培养现状，并结合地方高校校情，系统探究如何依托高校科研团队，助力推进研究型人才培养。

1 依托科研团队，完善科研软硬件设施

1．1 硬件资源

硬件资源通常指从事科研活动所需的场地、仪器与和设备等条件。国内除部分重点高校外，大多地方普通高校的硬件资源相对比较匮乏，这种资源的匮乏必将导致学生科研实践受阻。除了加大科研经费投入力度，保障科研实践的基础条件外，还可通过将交叉学科方向的科研资源进行整合，构建网络资源共享平台，以达到硬件资源的最优化利用。

1．2 软件资源

软件资源主要指从事教研的师资力量。不管在任何时代和教育体制下，教师队伍建设既是人才培养的核心，也是教育事业成败的关键。只有构建结构完善、梯次分明、专业全面的师资队伍，才有利于全方位研究型人才的培养。比如，科研能力强的教师，可适当减少教学任务，尽可能发挥其科研实践的主观能动性，从而为研究型人才的培养提供保障。同时，加强不同专业(如化工、材料和计算机等)之间的交叉融合，为研究型人才的培养奠定基础。此外，还可通过引进一些国内外高水平专家或聘请企业高工等途径，为学生科研实践提供更好的平台。

2 依托科研团队，优化人才培养模式

研究生作为研究型人才培养的重点对象，其培养质量决定着整个国家科研创新水平的高低。尽管如此，对于研究型人才培养，不应局限于研究生期间对学生的培养，完全可从本科期间抓起。当前，大学生面临严峻的就业形势，逐渐意识到自我能力提升(尤其是科研实践能力)的必要性。部分大学生在本科期间就期望能参与到教师科研团队的实践当中，并依托科研团队平台，开展相关科研训练，以此提升自身科研素养，争取为毕业就业或深造做准备。高校科研团队可吸收部分优秀本科生，作为研究型人才培养对象，引导他们尽早进入实验室，从事科研实践。通过大学生创新实践项目或其它类型的科研竞赛等形式，结合导师“一对一”或“一对多”培养模式，从本科期间就开始培养学生对科研的感性认识，锻炼学生科研动手能力，提升学生科研素养，为将来研究生期间的科研工作打下坚实基础［7－8］。

3 依托科研团队，改良导师指导机制

对于大部分大学生而言，科研过程往往比较枯燥无味，若要得到具有一定创新度的科研成果并非易事，通常需要科研人员反复探索。一旦没有兴趣和意志作为支撑，学生在科研道路上难以坚持下去。因而，导师首先应当加强培养学生对科研的兴趣、锤炼学生的意志品质。尤其是在科研初期，学生对科研认知层次较浅，导师要引导学生明白做科研必须戒骄戒躁、脚踏实地，明白研究型人才必须具备条理清晰的知识结构、聪慧思辨的逻辑能力、敢想敢做的实践精神。

此外，导师在具体指导过程过程，应不断完善人才培养方案，加强应用研究型教学法，重点培养学生的研究探索能力和创新实践精神。同时，导师应指导学生在科研实践过程中了解科研并非简单地重复和模仿，要学会不盲从、不随大流;并应鼓励学生不畏艰险，敢于探索别人未踏及的学科领域，勇于接受挑战，努力创造科研新天地［9－10］。

研究型人才培养对于中国特色社会主义建设意义重大，高校作为研究型人才培养的主阵地，具有义不容辞的责任与义务。依托高校科研团队平台，并在此基础上不断完善科研软硬件设施、优化人才培养模式和改良导师指导机制，有望实现研究型人才培养的目标。