高中阶段化学实验教学在培养学生科学素养中的作用

摘 要：在现如今的教学之中，其教育核心理念是“培养学生的科学素养”，特别是学科教学之中。在目前的高中化学教学之中，还需要采取有效的措施来对学生的科学素养进行有效的丰富与完善，从而使得高中化学教学能够有效提升学生的科学素养。本文结合一些相关的资料，来试着分析一下高中阶段化学实验教学在培养学生科学素养中的作用。

关键词：高中化学；实验教学；科学素养

现今的社会正在迅速发展着，在这之中，科学技术对其产生的影响是巨大的。所谓的科学，其实就是指科学知识与科学过程的有机统一，而在这一科学过程中，所包含的不仅是指科学方法、科学行为以及科学技能，还包含了科学态度以及自身的价值观。所以在目前的高中化学中，教师需要对化学实验教学加以注重，通过将化学实验的作用充分地发挥出来，来使得学生的科学素养能够得到提升。但是在当前，高中化学实验却存在着一些弊端，如对于化学概念以及计算教学的过分注重，并且进行的实验也是验证性实验多于探究性，这就导致学生的思维得不到发散，也使得学生的科学素养得不到提升。接下来，本文就以高中化学教学内容为例，探讨应该如何在化学实验教学中对学生的科学素养加以培养。

一、 在化学实验教学之中渗透科学素养的价值

其一，能夠使学生的道德品质得到培养。借助科学素养的渗透，能够让学生的化学知识拓展到课外，从而使得他们能够从诸多信息中提炼有用信息，进而使得自身的道德品质得到培养。其二，能够使学生的思维得到发散。教师在进行科学素养渗透的时候，会懂得采用针对性的策略来磨炼学生的思维，使得他们的思维能够在这一过程中得到发散，而经过有效渗透，能够使学生的独立思考能力得到锻炼，如此之后，学生的化学思维也能够得到提升。其三，能够使学生的综合素养得到丰富与拓展。渗透科学素养，不仅可以使学生的科学方法、科学态度得到培养，还能够在这一过程中使学生的实践能力、价值观得到良好的锻炼与塑造。如此一来，学生的综合素养便可以得到提高。

二、 在化学实验教学中培养学生科学素养的策略

（一） 注重在化学实验中培养情意品质

教师想要通过化学实验来对学生的科学素养进行培养，较为关键的一点便是借助化学实验，来使学生的情意品质得到锻炼。通过有效的锻炼方式，来使得学生可以在实验操作过程中使自身的化学水平得到提升，进而借助此种方式来使学生能够对化学实验操作提起兴趣。

例如，以“铁与食盐水反应”这个化学实验为例。教师在实际教学的时候，首先需要引导学生，来让他们通过实验对这一化学现象的本质有更为深入的理解，即“铁钉生锈，并且在液面处生锈最严重”，通过此种方式来使学生对“光亮的铁钉生锈与哪些因素有关”进行认知，进而使得学生的辩证唯物主义观点得以树立。其二，便是在带领学生进行实验操作的时候，需要借助这一实验来对学生的爱国意识加以增强。比如说，在这个实验之中，主要的培养目的便是“使学生对钢铁的腐蚀性有所认知”。由此，教师可以以此为基点，来引导学生对“钢铁的吸氧腐蚀”展开探究，并且让学生能够将自己的见解与想法提出来，教师再根据实际情况来对其进行改进，从而使得学生的“爱护公物、合理处理铁制品”意识能够在这一过程中得到培养。其三，便是需要对化学实验课程进行有效的改革，可以将其与实际生活中的问题联系起来，比如说“垃圾污染”。通过将化学实验与这一点有效联系起来，来使得化学实验中的科学性与实践性得到融合，最终使得学生能够在熏陶之下，使自身的科学态度得以养成，进而使得他们的科学价值观与情意品质得到有效的培养。

（二） 注重实验教学中科学方法的教育

既然要在化学实验教学中对学生的科学素养进行培养，那么在开展实际教学活动的时候，教师需要对其中的科学方法教育加以注重。因为在化学实验探究中，学生操作实验其实也就是在进行科学研究，所以在操作过程中也是存在着内在的规律的。由此，教师在化学实验教学中对科学方法进行加强，不仅可以使学生的化学实验水平得到提高，还能够使学生接受更好的科学方法训练。

例如，以“用电解饱和食盐水方法制氯气”这个化学实验为例。教师的教学目的是“使学生对氯气的制作以及性质进行有效认知”。将此作为指引，应该如何来对学生的科学方法进行强化呢？首先，需要使学生对科学方法加以理解，使他们能够在实际的操作体验中，对科学的本质有所理解。然后，教师需要在实验教学中注重学生观察思维的发散，要使学生对实验中产生的化学现象变化有所认识，如“电极周围均有气泡产生、收集到的气体在靠近火焰的时候，会出现爆鸣声”，或者是“湿润的淀粉碘化钾试纸会变成蓝色”，以及“阴极的溶液会变成红色”，教师需要引导学生来对这一系列化学现象进行分析，即分别为“通电后，有气体物质产生”“有氢气生成”“有氯气生成”以及“有NaOH生成”，从而使得学生能够对科学实验分析方法加以掌握。总的来说，在化学实验教学之中，所涉及的内容是多方面的，不仅包含方法、知识，还有一些实验、学习手段，教师需要在这一过程中，对学生的科学素养以及各种能力进行提高，从而使得学生能够将这些实验探究方法进行有效的掌握，而通过如此的教学后，学生的科学素养便可以得到提升。

三、 结语

总的来说，教师在开展高中化学实验教学的时候，需要给学生提供更多的机会，来使学生能够积极主动地参与实验探究，通过此种方式，来使得学生可以在知识形成、知识联系以及知识的应用过程中，使得自身的科学态度得到培养，使学生从中获取科学方法。而经过这样的教学后，学生也可以在“做科学”过程中，使自身终身学习的意识以及能力得到培养。如此，学生的科学素养也能够在这一过程中得到提升。

参考文献：

[1]洪燕芬.高中化学创新实验中提高学生科学素养的实践研究[J].化学教学，2016（7）：49-52.

[2]刘春艳.“让素养之花盛开”——在高中化学实验教学中培养学生的科学素养[J].中国科教创新导刊，2017（15）：143.

作者简介：陈梅森，福建省漳州市，诏安县四都中学。