情境教学在初中历史教学中的应用探究

摘 要：初中历史教学课堂作为初中生初步了解我国传统思想文化以及学习相关的历史事件的重要途径，在其发展中始终受到了广大教育学家以及社会人士的广泛关注，而学生能否在课堂真正有效、高效的学习相关的历史知识且避免出现受到枯燥乏味的历史教学而导致的学习积极性较差等情况更是大多数家长所关心的问题之一。以下，本文以情境教学在初中历史教学中的应用研究为题，从情境教学在初中历史教学中应用存在的问题、情境教学在初中历史教学中应用的有效策略两方面展开论述，详细研究情境教学在初中历史教学中的应用。

关键词：情境教学；初中历史；应用研究

我国初中历史教学开始有意识地培养初中生的情境学习可以说是我国初中历史教学有效变革的集中体现，而什么是初中生的情境学习，初中生的情境教学又如何去实施？初中生情境学习的培养可以说是我国未来科技社会对于人才的需求，创新是科技进步的核心，实践是科技进步的动力，对于我国未来的科技发展来说，初中生情境教学的学习是迎合我国未来的发展趋势的，对于我国目前提出的口号来说，初中生情境教学的培养更是符合我国人才强国的号召，不仅如此，通过情境教学初中历史教学更加能够让学生身临其境的学习历史事件，从而保证学生能够通过切身体会对历史事件拥有更深层次的了解，而不是将历史事件仅仅局限于书本。

一、 情境教学在初中历史教学中应用存在的问题

情境教学在初中历史教学中应用存在的问题有：教学环境难以满足教学需求、教学课时难以支撑教学开展两方面。

（一） 教学环境难以满足教学需求

情境教学与传统教学相比对于教学环境的需求是极高的，情境教学不仅仅需要教师能够通过在一个空间内设定情境进行教学，更加需要学生能够在课堂上参与进来，这样一来，原本的教室就难以满足这一需求了。

（二） 教学课时难以支撑教学开展

初中生在初中阶段，每一学期都需要学习六门以上的课程，这不仅仅是给学生极大的压力，更加是对于初中历史情境教学的实施的巨大压力，在这样的情况下，初中历史原本能够拥有的课程就是极为有限的，再通过落实情境教学的方式进行教学，就更加给初中历史教学原本的教学方案以及教学课时带来了压力。

二、 情境教学在初中历史教学中应用的有效策略

情境教学在初中历史教学中应用的有效策略有：改善教学环境，创建优质情境教学；科学安排课时，有效完成情境教学两方面。

（一） 改善教学环境，创建优质情境教学

与传统的教学方式相比，情境教学可以说将历史教学从书本上真正地通过情境塑造将其表现在课堂上，这不仅仅是教学载体的改变，更加重要的是教学思维的转变。以往的教学方式无非是教师通过讲解历史事件、分析历史事件、总结历史事件的方式进行教学，而情境教学则是通过引导学生真正意义上参与进来，通过身临其境的方式来学习历史知识，这也就能够加深学生对历史事件的理解程度。而想要将情境教学在初中历史教学中应用的效率提高，一个相对专业的场地是必不可少的。例如，在学生学习《中外的交往和冲突》时，这一节课主要是通过郑和下西洋对于中外之间的交往和贸易以及戚继光抗倭、葡萄牙殖民者攫取这两件冲突事件，而教师在设立情境的过程中，原本的教室就难以提供一个充足的空间用于情境教学，这就需要情境教学在初中历史教学中应用的过程中，教师能够为情境教学的实施提供一个专业的教学环境，从而创建优质情境教学。

（二） 科学安排课时，有效完成情境教学

在整体的初中教学体系中，由于初中生需要学习的科目较多，所以情境教学所占的课时可以说是屈指可数，大多数初中历史教师由于情境教学对教学时间、教学环境等要求较高，在安排情境教学课时仅仅能够保证一周一节或是两周一节。在这样的情况下，初中历史课的情境教学的开展可以说是难度极大的，不仅受到了限制，更加让学生在学习的过程中不能够真正地感受到情境教学的真谛所在，更加让教师的教学带来了困扰。针对这样的情况，就需要校方相关领导对情境教学在初中历史教学中的应用重视起来，不仅要鼓励学生接受情境教學在初中历史教学中的应用，更要对情境教学在初中历史教学中的应用进行科学的课时安排，从而保证学生能够在一段时间内集中接受情境教学在初中历史教学中的应用，进而保证了学生学习历史知识的效率，更加能够保证情境教学的进步性。

三、 总结

总而言之，在未来的历史教学中，情境教学必将发挥出愈来愈重要的教学作用，通过情景设定以及情境细节化教学来为学生献上一节与众不同的历史课。而针对情境教学在初中历史教学中的应用存在的诸多问题也将受到广大教育学家的重视，不仅如此，如何让情境教学能够在初中历史教学中发挥出更加重要的作用的问题，社会各界也将积极地献策献力，并且通过情境教学的积极作用推动初中历史教学的整体升华。

参考文献：

[1]唐瑾.论情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].课程教育研究，2017（47）.

[2]戴顺兰.巧用情境教学 提高初中历史教学效率[J].课程教育研究，2018（24）.

[3]赵映清.情境教学在初中历史教学中的创设与应用研究[J].中国校外教育，2017（S1）.

作者简介：余兴祥，重庆市，重庆丰都县仁沙镇初级中学红星分校。