网络时代高职院校思想政治教育工作路径探析

刘萍 刘晓瑞 张伟

摘 要：网络时代，出现了信息传播上许多新变化，给思想政治教育工作既带来新机遇，同时也会带来新挑战，思想政治教育必然会面对很多新课题，这都有待于思想政治理论工作者去思考、去探究。文章立足于弘扬社会主义核心价值观、牢固树立中国梦的远大理想，深入分析网络时代对于思想政治教育工作带来的影响，提出了网络时代下高职院校思想政治教育工作的创新路径。

关键词：网络时代；思想政治；影响；路径；创新

截至2017年岁末，我国手机网民规模已经达到了7亿多，使用手机上网的网民相比2016年的95.1%提升2.4个百分点，手机网民上网比例持续攀升。网络时代，出现了信息传播上许多新变化，随着互联网不断发展，移动互联网时代悄然到来，网络时代正在深刻影响着人们生产、生活和学习等方方面面，给思想政治教育工作既带来新机遇，同时也会带来新挑战，高职院校思想政治教育必然会面对很多新课题，这都有待于思想政治理论工作者去思考、去研究，面对新问题、新挑战，必须学会紧紧抓住机遇，回应挑战，探析网络时代思想政治教育工作的新路径。

一、 网络时代给高职院校思想政治教育工作带来的机遇

（一） 网络时代价值传播的无边界促进了价值观念整体融合和观念沟通互通的变革

网络时代，网络空间、网络行为主体身份和网络行为本身的虚拟性，营造了一个开放交互、相对完整虚拟的人文生态环境，会将人的精神品格、意志情感、价值取向等价值观念以无边界形式全部的呈现出来，打造了无界网络的全新时代，它以一种“润物细无声”的方式潜入我们生活的方方面面，并重新定义人们的世界观、人生观和价值观，使人们的思想观念、行为方式等无任何阻隔地传播出来，从而使人们选择在同一空间（微信群、QQ群等）内尽情交流、共享经验，从这个意义上讲，它促进价值观念的互通互融，促进人的全面发展。以互联网为核心驱动力，多元化的价值观念在网络平台上传播着，横跨不同的承载体系扩大着价值观念的影响范围和效果，既为学生提供了内容丰富、形式多样的动态化信息资源，有利于激活学生学习的内生力，引导学生好学乐学，也为教育者利用这个平台将网上各类教育资源梳理、整合在一起，为学生提供大量有用的教育资源信息，来解决在教育信息化过程中遇到的资源共享问题会起到促进作用。

（二） 网络时代高校网络全覆盖，为学生获取知识，进行网络课程学习提供了很大方便

新时期，随着互联网的深度发展，媒体软件凭借强大的技术团队支撑，表现极强的市场适应能力，大数据、云计算、数字经济、数字校园、智慧校园、智慧教室等都依托的是取之不尽的网络资源，汲取传统媒体之所长，其功能的推广应用受到了高职院校学生的普遍认可及青睐。进入新世纪，高校基本实现了网络全覆盖，学生拿着平板电脑、智能手机就可以随时随地上网，他们想查询什么就可以直接去点击网站，可以随时关注时事变化。随着信息化教学手段的不断推广，网络课程，如精品课程、精品资源共享课程、精品在线开放课程、慕课、微课的推行，实现了学生可以在线学习课程。这样，学生无需和教师见面，就可以自主选择学习的课程，随时随地进行课程学习和完成一定课程活动，包括阅读教学资源、完成和提交作业、在线测试以及学习问卷等。所以，移动互联网使学生学习更方便、更自主，也更为学生欢迎和接受。

二、 网络时代给高职院校思想政治教育工作带来的挑战

（一） 网络时代信息传播的即时性让原有灌输式强制化的思想政治教育失去了特定受众、宣传高地

数字技术的飞速发展和新一代信息技术如大数据、云计算等的广泛应用，带来了媒体传播格局的深刻调整，信息资源传播被放置在一个有着数以万计公众的巨大空间，将所有途径的传播路径聚集在一起，即即时传播。对于信息接收的受众包括学生来说，即时传播的特点直接将受众置身于一个开放场景之中，根据自身的需求、个性和偏好自由自主地选择信息内容，和传统信息传播途径相比较，这种传播方式会就给主流意识形态如何占领多元化价值观念思想高地带来了难度，让信息传播改变了原有的思想政治教育的强制性，而是变为针对性受众特色的选择性接收。互联网特别是QQ、微博、微信、App等新兴媒体，重新定义了人们获取信息的方式和舆论生成的方式方法及途径，成为影响社会舆论的重要力量，不仅深刻地改变着媒体格局，而且影响着社会舆论生态环境。这种开放性的即时传播，让原有灌输式强制化的思想政治教育失去了特定受众、宣传高地。

（二） 网络时代网络平台交往互动的多样化给传播思想政治教育带来困难和负性作用

随着移动互联网和智能手机的出现，手机作为传播终端的优势越来越凸显出来，技术与内容互融，如鸟之两翼、车之两轮，共同构成核心竞争力。搭乘信息化技术发展的快车，人与人之间社会传统活动正在被新网络媒体互通互融所取代，人们的交往方式变得更加多样和多元化，唾手可得的信息来源，让信息传播时间覆盖的延伸，为人们创造了更多与人们接触的方式和机会。微博、微信、QQ点击一下就可以互动聊天，让信息传播得以更为方便和快捷地被传递，互动式传播变得触手可及。基于自身思想观念的洞察，人们习惯于在网络世界汇总，配合以多样化的互动功能与工具，这种互动性，不仅有利于增强受众的参与度，实现观念与观念的全方位对接和互动，这种现代网络观念传播的效果会将传统思想政治教育手段荡涤一空。但完全依赖网络学习并不一定适合学生所有的课程，新媒体侧重深度的沟通互动，造成信息传播的节奏更具持续性，呈现出有计划、有效果、系统性地进行定向传播，特别是对于这种以转变学生思想为主要内容的思想政治教育而言，网络平台交往互动，不仅有一定的局限性，给传播思想政治教育带来困难，甚至还会带来一定的负性作用。

（三） 移动互联网影响学生思想观念的形成，给学生的正确价值观和道德正气造成一定的消解

移动互联网带来的不仅仅是学习方式的革命，而且对学生思想观念也会产生极大的影响。学生通过网络获取信息、进行学习，不仅仅限于网络课程，他们可以在网上任意搜索、浏览网页，阅读各类文章，而网上海量信息，有正面的也有负面的，对于涉世不深，缺乏辨别是非能力和正确价值判断的大学生而言，会影响其正确观念形成和正确行为的养成。他们在接受积极信息的同时，往往也会把消极甚至是錯误信息接受过来。由于缺乏判断力，误把那些错误观点当作真理，对教科书和教师讲授的理论产生怀疑。如他们会以网络上所宣传的西方民主自由价值观使一些学生对我们所走的社会主义道路、社会主义制度和党的领导等产生质疑；网上一些负性事件的报道和扩大化也使得一些学生对社会公平正义产生怀疑；特别是网上开发的游戏软件容易让学生痴迷；更有甚者，有些人把网络错误的东西当作自己做人的原则加以固守，导致使其走上错误的人生道路。因此，移动互联网改变的不仅仅是学生的学习方式和生活方式，它也影响着学生正确思想观念的形成，对于思想政治教育所传播给学生的正确价值观和道德正气造成一定的消解。

三、 高职院校思想政治教育工作的新路径

（一） “以人为本”“学为中心”，坚持正面引导，进行理念创新

网络时代，思想政治教育工作应该以互联网为核心驱动力，教育者需要根据网络平台的无边界一体化特点，以积极的态度和理性客观的视角整合网络各类资源，学会收集、筛选海量的信息資源，将那些有利于学生成长的有益的思想理论成果通过多个平台和多种方式传递给学生，强化教育内容的正面宣传作用，遵循“以人为本、学为中心”的现代教育理念，鼓励学生在课外通过网络开展丰富多彩的个性化的自主学习；通过课堂上的分享与交流，选择大家共同感兴趣的内容开展协作与探究，进一步深化学习，在教师的示范与指导下，逐渐实现知识碎片的加工与整合，开展基于问题解决的深度学习，最终实现知识创新。思想政治教育工作既要坚持正确的政治方向，守住“主旋律”，同时还要关注网络热点，契合学习者需求，探寻网络信息与思想政治教育资源的契合点，减少网络资源中有些消极观点对学生正确价值观和道德正气的消解，助推学生正确思想观念的形成。

当下，各类网络平台正在尝试对信息资源进行革命性转变。然而，思想政治教育工作的理念创新，不仅需要网络平台的多元化信息价值转化能力，更需要提升思想政治教育价值观念传播转化的综合效应，要弘扬社会新风尚。

（二） “慧思笃实”，强化价值取向，进行内容创新

网络平台思想政治教育以主流价值宣传为取胜之道，要在激烈的信息泛滥网络发展中，开拓出一条思想政治教育宣传的新道路，思想政治教育工作只有不断增强自身的服务意识、责任意识，准确定位受众需求，善于运用各类网络平台，以新鲜、富有创意的内容加强价值宣传渗透力，加强对失实信息、泛滥信息的审核，才能赢得受众认可，赢得受众信任。同时，思想政治教育工作也要关注到受众反馈，针对多样化评论，引导给出意见建议，对于敏感存疑信息，要及时提示预警，防止不正确的信息肆意扩散。“慧思笃实”，强化价值取向，进行内容创新，是高职院校思想政治工作者的神圣职责担当。

（三） 课堂、网络、实践，统筹“三位一体”，进行模式创新

构建课堂教学、网络教学、实践教学“三位一体”的课堂教学体系，是高职院校思想政治教育工作的一条重要路径。课堂、网络、实践，统筹“三位一体”，首先指的是同一时空的思想政治教育，即某一节课上，需要实现教师讲授和学生网络学习、课堂实践活动的有机结合，借鉴“对分课堂”教学的理念，一节课教学活动，不能满堂灌，教师用一部分时间对重点难点问题进行讲授，留一部分时间让学生上网络课堂阅读素材、观看视频或查阅相关资料，然后师生共同讨论、辩论、演讲或做练习，理实一体，吸收消化所学内容；同时，也可以是指不同时空的课堂、网络、实践互通互融，即将教师课堂面授，综合运用多种教学手段和方法完成课内教学任务和学生课外网络上自学及教师课后布置实践教学任务结合起来，统筹“三位一体”，进行模式创新，实现不同时空下同一个教学具体目标。在网络教学已成为教学中不可缺失的一种辅助形式的大背景下，这种教学模式的突破，对于融合教师和学生的话语体系，增强思政课对学生的吸引力，提高教学的效果，具有重要意义。

（四） 实现“互联网+教学”的深度融合，实施方式方法创新

以高职院校内部专业质量诊改工作为契机，充分运用智慧校园信息化监控平台，对学生实施目标任务完成情况的实时监控和数据实时采集，完善目标任务完成情况的监督、检查机制。加大教师自身信息化教学能力培训，大力推进混合教学、翻转课堂等多种教学方式改革，实现“互联网+教学”的深度融合，实施方式方法创新，提高学生自主学习的积极性和主动性，提升课堂教学效果。可以充分利用高职院校搭建“优慕课”在线教育平台，做好课程建设和课堂教学其他各类数据的实时采集，确保数据准确、及时、规范、有效，并利用“优慕课”网络平台，设计“学习新星”，发挥模范、新星的引领作用，将学生上网的注意力吸引到学习知识，增长才干的轨道上来。

总之，移动互联网一方面对高职院校思想政治教育带来了一种挑战，同时也是一种推动教育教学改革的内生动力，提供了一种全新的现代化的教学条件和教学理念，思想政治教育工作者只要牢牢把握住这一机遇，在守住学校教育这块主阵地和主战场的同时，将传统教学与网络教学相融合，既要求学生利用网络进行个性化学习，更强调学生回到课堂上来开展问题探究的讨论交流，遵循“学为中心”的现代教育理念，积极改革思想政治教育教学内容、模式和方式方法，用社会主义核心价值观引领风尚，发挥好教师在教学中的指导、启发及监督的作用，体现学生学习的主动性、积极性和创造性，就必然会取得更佳的效果。

参考文献：

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[4]杨波.以校园文化活动为载体切实增强大学生思想政治教育工作实效性[J].产业与科技论坛，2014（24）.

作者简介：刘萍，刘晓瑞，张伟，陕西省杨凌市，杨凌职业技术学院。