浅谈如何在阅读教学中进行朗读指导

摘 要：朗读是语文教学的基本功，对培养学生语言表达能力、发展学生思维、强化学生对知识的认知能力具有促进意义。在阅读教学中，对学生进行朗读指导，使学生真切地感受课文，领略其中的奥秘，增强学生的语感，进而促进学生更好地学习语文课程。而以朗读指导为导向的阅读教学，也是语文素质教育改革的需要。对此，本文着重分析阅读教学中进行朗读指导的重要性，论述阅读教学中进行朗读指导的策略。

关键词：朗读指导；阅读教学；策略

一、 阅读教学中进行朗读指导的重要性

（一） 提升学生表达能力

在阅读教学中，对学生进行朗读指导，是对传统教育模式的一种变革，有助于提升学生的语言表达能力。教师在指导学生课文朗读中，要求学生不添减文字，读准字音，不读破词句，并且为学生开展各种各样的阅读活动，加强对学生朗读指导，使学生能够多次与生字、词汇“见面”，强化学生对字形的记忆，使学生牢固掌握汉字读音，进而帮助学生有效进行识字。在阅读教学中，教师指引学生反反复复地朗读课文，不仅能够提升学生的阅读能力，使学生能够读顺、读熟课文，还能够培养学生朗读兴趣，进而提升学生的语言表达能力。

例如：在学习S版语文《桂林山水》的知识时，通过对学生进行朗读指导，让学生熟读课文，能够使学生更好地理解其中的知识脉络，之后教师可以让学生闭上眼睛去想象桂林山水面貌，丰盈学生内心世界，引导学生将想象的画面运用语言表达出来，使学生在知识感受中，加深对课文的进一步理解与学习，进而提升学生的口语能力。

（二） 提升学生审美能力

在阅读教学中，教师通过朗读示范，将课文中的情景声情并茂地呈现出来，将学生引入到课文意境中，让学生感受课文的内在美，有助于学生更好地理解课文内涵，进而提升学生审美能力。事实上，在小学语文教学中包含较多写景的课文，教师要加以运用，有效地对学生开展朗读指导，让学生在朗读中受到课文的熏陶，感染学生，进而培养学生语文核心素养。

例如：在S版语文教材中的《海上日出》《雨后》《火烧云》等课文，都运用优美的文字描绘秀丽的山河与自然风光，教师有效地对学生进行朗读指导，让学生感受到字里行间传递的情感，既能够提升学生的审美能力，又能够培养学生的写作能力，使学生借鉴课文写作风格，创作出独具一格的作品。

二、 阅读教学中进行朗读指导的策略

（一） 转变教学观念

教师要想有效对学生进行朗读指导，就要与时俱进，及时转变教学观念，创新教学模式，以学生为教学主体，自己为教学引导者，根据学生实际，以兴趣为导向，为学生创设生动的朗读活动，进而培养学生学科核心素养。这就需要教师不断地提升自身综合素养与职业道德精神，在教学中以身作则，以学生为教学中心，尊重学生，采取多样化教学模式为学生授课，增强教学趣味性，培养学生学习知识兴趣，进而培养学生阅读能力。

例如：在学习S版语文教材中的《乌鸦喝水》一课时，教师可以采取课前导入式为学生授课，实现知识与信息技术的相融合，借助多媒体工具，在课堂教学的开端为学生播放知识，吸引学生视线，使学生快速地融入到教学活动中，加强学生对课文的理解，之后教师引导学生进行阅读课文，要求学生读三遍，第一遍进行略读，让学生明晰课文大概意思，之后进行细致读，深入理解课文内涵，第三遍阅读，教师给学生提出教学问题：“找寻课文中描绘乌鸦喝水的语句。”给学生教学时间，让学生进行思考，之后让学生借助乌鸦喝水的语句，闭上眼睛想象乌鸦喝水的场景，丰盈学生内心世界，实现学生朗读的有效性，进而促进学生全面发展。

（二） 培养学生朗读技巧

在阅读教学中，教师要教授学生朗读技巧，使学生能够以正确、合理、科学的方法进行朗读课文，进而提升学生语文学习能力。朗读训练分为教师示范读、自由朗读、学生齐读、录音读、比较读等，在教学中教师要给学生充分的朗读时间，实现学生语言的输出，帮助学生积累词汇与语句，进而培养学生语文素养。同时，在阅读教学中，教师要对学生的语调、语速进行指导，提升学生朗读技巧，进而使学生更好地理解课文内涵。语调是用表达情感与句意的调子，由声音的高低，体现课文内在情感，是听者与读者形成共鸣的有效途径。培养学生语速，要根据课文内容决定，对于回忆类型课文要采取慢读，对于兴奋且有情感的句子时，要采取快读，进而才能够提升学生朗读技能。

（三） 知识贴近于生活

所谓知识来源于生活，事实上，语文教材中92%的知识都是生活的真实写照。因此，在阅读教学中，教师要善于挖掘生活中的知识，将生活中的知识引入到课堂教学中，实现知识与生活的相融合，为学生开展生活化的朗读活动，提升学生知识运用能力，进而使学生能够运用所学去解决生活中的困惑。教师将生活化知识引入到阅读教学中，与知识相融合，较为符合学生发展需要，对提升学生解决问题能力、发展学生思维能力、培养学生语文学科素养具有促进意义。

例如：在学习《寄给青蛙的信》一文时，教师提前整合教学内容，将课文编排成对话形式，并且融入一些詞汇与语句，拓展学生知识面，让学生在课前进行默读课文，对课文具有大概的理解，拓展学生知识面，在课堂教学中，教师给学生几分钟时间，让学生进行通篇朗读文章，要求细致朗读课文，让学生能够正确地朗读课文内容，之后教师还原课文场景，将学生分成小组合作模式，将对话内容分配给学生，让学生在小组中熟读对话内容，教师引导学生进行默读，之后教师为学生开展一个情境对话活动，让小组成员演绎对话内容，以此对话对学生开展针对性的朗读指导，规范学生朗读行为，让学生在演绎课文中，明晰课文内涵，进而提升学生朗读能力。

综上所述，有效的朗读指导，对培养学生语言表达能力、发展学生思维、强化学生对知识的认知能力具有促进意义。因此，在阅读教学中，教师要以学生为教学主体，尊重学生差异性，根据学生发展需要设置朗读教学，引导学生进行大声朗读，激发学生学习兴趣，提升教学质量，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]付红宇.让朗读点亮语文课堂——阅读教学中朗读指导策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（3）：49-50.

[2]蔡玉花.兴趣当经 方法作纬 构建朗读新世界——谈低年级阅读教学中朗读的指导[J].产业与科技论坛，2011，10（14）：185-186.

作者简介：李碧蓉，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。