试论新时代教育思想背景下高校教师形象的塑造

摘 要：全国教育大会在北京召开，对于新时代教师队伍建设提出了新的更高的要求。北京师范大学座谈会中提出“四有”好老师标准即“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”。从国家层面，坚持把教师队伍建设作为基础工作。从教师层面，树立坚定的理想信念、提高专业能力、坚守职业道德。所以新时代教育思想背景下高校教师形象的塑造具有重要的意义。

关键词：新时代；教育思想；高校教师形象

2018年9月10日，恰逢第34个教师节，全国教育大会在北京召开。对新时代教师队伍建设提出了新的更高的要求。2017年10月18日，在第十九次代表大会报告中，下达“强调加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”指示。2014年9月9日，在北京师范大学座谈会中提出“四有”好老师标准即“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”。从国家层面，坚持把教师队伍建设作为基础工作。从教师层面，树立坚定的理想信念、提高专业能力、坚守职业道德。所以新时代教育思想背景下高校教师形象的塑造具有重要的意义。

一、 从国家层面

今年年初中央下发《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提及教师队伍强调师德建设。要把提高教师的思想政治素质和职业道德放在首位，把社会主义核心价值观贯穿于教学育人的全过程，突出教师道德的全面培养，促进教师成为先进的思想文化修养者，党的坚强拥护者，学生健康成长的指导者。

全面提高高校教师素质，建设高素质创新型教师队伍。努力提高教师的专业能力，促进高等教育的内涵发展。搭建校本教师发展平台，组织科研活动，开展教学科研和指导，推进教学改革和创新。加强师资、教学科研等学习共同体建设，建立和完善传帮带机制。开展以新聘教师和青年教师为重点的、提高高校教师教学能力的综合培训，为高校培养人才、培养新力量。

全国教育大会提出要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的问题，从根本上解决教学评价指挥棒问题。首先，教师日常教育要从关注学生成绩中解放出来，回归到全面教育的本质上来。其次，教师要摆脱单纯追求中考和高考率的束缚，促进学生全面、个性化、健康成长。第三，在全社会转变人才和就业观念，使家长和学生摆脱盲目追求“学历”和“文凭”的桎梏，选择正确的教育和入学途径，自觉接受有益的教育，学习真正有用的知识。第四，要解放教师对论文的追求，以教书育人为根本任务，激发教师的教育积极性、主动性和创造性。第五，教师要从各种评价和达标考核中解放出来，静下心来教书育人。

二、 从教师层面

（一） 树立坚定的理想信念

首先，政治上保持先进性。把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，促进教师成为先进思想文化的传播者、党的执政的坚定拥护者、学生健康成长的指导者。教师的理想信念体现在坚持对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。教师就应该增强对民族的自信，中国改革开放40年来的发展堪称奇迹，爱国不再是写在书本上的，而是通过教师，讲好中国故事，传递中国声音，学生树立正确的爱国思想。伴随西方文化的冲击，那些崇洋媚外的不良呼声得到遏制，积极树立民族文化的认同。“师者，所以传道授业解惑也”，要求老师要言传身教，不仅要传授知识，还要培养学生的人格品质。培养学生树立正确的人生观、价值观。这些都需要教师的正确引导，所以教师要首先树立好正确的价值观，才能传递给学生。其次，坚定的理想信念是教师的立身之本。教师如春蚕，无私奉献的崇高精神。教师是人类灵魂的工程师和人类文明的继承者。他们负责传播知识、思想、真理、塑造生命和新人的时代重任。作为新时代的人民教师，必须坚定理想信念，把立德树人作为自己的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二） 提高教师专业能力，不断完善自我

作为高校教师要有足够的知识储备。勤于学习，教师必须充实自己，提高自己。比如一位高校老师如果不善于学习，一切都将成为“无源之水，无本之木”不要说创新超越。因此，教师应该时刻树立学习意识，不断更新扩充知识库，培养四种能力。首先，我们必须培养专业知识和能力。教师要掌握本学科的知识，更加关注本学科的发展，多读书，多看报，多积累，从而提高理论基础。具有扎实的理论基础，运用能力更灵活。第二，提高教学能力。教师的主要职责是教书育人。在教学中应具备较强的教学组织管理能力。在教学过程中运用恰当、独特的教学方法，势必取得事半功倍的效果。为了提高教学能力，我们应该多听其他优秀教师的公开课、优质课，参加教学相关的系列讲座、交流、研讨会等，取长补短，受益匪浅。参加教师技能培训和竞赛，拓宽学习途径不断提高自己的教学能力。第三，培养科研能力。教师科研是新时期教育优先发展的要求。勤学苦练，发现教育中存在的问题，树立科研意识，提高教师自身的科研素质。特别是工作在第一线的教师，具备良好的教学实践经验，组织教育实验也比较方便，便于将研究成果运用到教育理论与实践的结合中。但是，第一线教师，往往忙于授课，教学任务繁重，忽视科研能力的培养。教师应该结合自己的教育教学实际，通过理论学习，把经验加以总结，反思不足之处，总结成功的经验。也应该针对学校教育教学过程中的问题，调查分析，提出假设，开发方案然后开展实践。这些对教师专业成长具有重要作用。

（三） 坚守教师的职业道德底线

教师职业道德包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结協作、廉洁从教、为人师表。师资队伍建设突出师德建设，把提高教师思想政治素质和职业道德放在首位，突出师德全面发展，促进教师成为先进意识形态和高尚文化的传播者。党的执政的坚强拥护者和学生健康成长的指导者。首先，高校教师应该依法执教，要热爱每一个学生，关爱后进生，尊重学生的人格，平等、公正地评价每一个学生，批评学生的方法要科学，态度和蔼，严禁讽刺、挖苦、羞辱、歧视、体罚和变相体罚学生。其次，教师应该淡泊名利，向教师提出这样的要求，也是随着经济发展迅速的今天，越来越多的人开始追求高消费来满足不断增长的物质需求，但我们不要忘了初衷，坚守教师的职业道德底线。像“大师”季羡林先生一样，他总是认为自己是一个朴实平凡的人，他总是保持一颗平常心去看待挫折、名誉和地位。他的朴素、平凡，与许多所谓的“名人”不同。“宠辱不惊，看花开花落，胜似闲庭信步”，用这首诗来描述季羡林的人生态度是最恰当的。有了这种积极乐观、豁达的人生态度，是季羡林人生的真谛。季羡林经历了各种生活的磨难，依然释然面对，彰显出了一名大师崇高的人格魅力。他的豁达是他面对人生挑战的有力法宝，那他的平易近人则是他人格魅力的升华，他是所有教师的榜样。最后，教师应该有一颗仁爱之心。这种爱是不关乎血缘的，没有功利的，是理智的爱，这种爱包括呵护学生、尊重学生、关爱学生、满怀欣喜地期待学生健康成长。这种爱是教育成功的基础，是教师赢得学生信任、尊重之后而无往不胜的教育法宝。教师要用爱来培养、激发和传播爱，用真情、真挚、真诚来拉近师生距离，从而滋养学生的心灵。把温暖和情感倾注每一个学生身上，增强学生信心，树立学生自尊，让每一个学生都健康成长，享受成功的喜悦。

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作者简介：

刘东航，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学。